МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ШКОЛА № 12 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н.А. БЕЛЯКОВА»
(МБОУ г. Керчи РК «Школа № 12 им. Героя Советского Союза Н.А. Белякова»)
СОГЛАСОВАНА
Решением
МО учителей общественнонаучных предметов
Протокол № 1
от «29» августа 2025г.

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по
УВР МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 12 им. Героя
Советского Союза Н.А.
Белякова»
_________/ Шишко О.Н.
«29» августа 2025г.
.

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МБОУ
г.Керчи РК «Школа № 12 им.
Героя Советского Союза Н.А.
Белякова»
от «01» сентября 2025г.
№ 379

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ»
(5–7 классы)
для общеобразовательных организаций Республики Крым

г. Керчь 2025

Рабочая программа учебного курса «История нашего края» (5–7 классы)
для общеобразовательных организаций Республики Крым. – Симферополь, 2025. – 34 с.
Авторы программы:
Могаричев Юрий Миронович, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой
социального и гуманитарного образования ГБОУ ДПО РК КРИППО
Крыжко Екатерина Евгеньевна, заведующий центром непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников ГБОУ ДПО РК КРИППО
Пиковая Светлана Константиновна, тьютор центра непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников ГБОУ ДПО РК КРИППО
Рецензенты:
Майко Вадим Владиславович, доктор исторических наук, директор Федерального
государственного бюджетного учреждения науки «Институт археологии Крыма РАН»
Крамчанина
Елена
Владимировна,
директор
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Гимназия № 11 им. К.А. Тренева» муниципального
образования городской округ Симферополь Республики Крым
Рабочая программа учебного курса «История нашего края» (5–7 классы)
для общеобразовательных организаций Республики Крым разработана в соответствии
с требованиями ФГОС ООО, Концепцией преподавания учебного курса «История России»
в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы, Историко-культурным стандартом; дополнена поурочным
планированием,
предусматривает
уроки
проектной
деятельности,
обобщения
с использованием исторического и воспитательного потенциала музеев и памятников
истории и культуры Республики Крым.
Адресована учителям истории общеобразовательных организаций.

ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа учебного курса «История нашего края» (5–7 классы)
для общеобразовательных организаций Республики Крым разработана с целью оказания
методической помощи учителям истории по реализации единых подходов при освоении
данного учебного курса и повышения качества преподавания региональной истории
в условиях реализации ФГОС в соответствии с требованиями нормативных актов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (с изменениями);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024
№ 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»;

Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы, утвержденная решением Коллегии Министерства просвещения Российской
Федерации (протокол от 23.10.2020 № ПК-1вн).
Разработка Рабочей программы учебного курса «История нашего края» (5–7 классы)
для общеобразовательных организаций Республики Крым (далее – программа, рабочая
программа) обусловлена изменениями, внесенными в федеральную образовательную
программу основного общего образования приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования» (далее – приказ Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704), вступающими
в силу с 1 сентября 2025 года. В соответствии с данным приказом в рамках изучения
учебного предмета «История» в 5–7 классах вводится учебный курс «История нашего края».
Поэтому первостепенное значение приобретает вопрос разработки типовой рабочей
программы изучения региональной истории с целью функционирования единого
образовательного пространства в Российской Федерации, в том числе в Республике Крым,
в части реализации единых подходов при освоении учебного курса «История нашего края»
и повышения качества исторического образования в общеобразовательных организациях
Республики Крым.
На изучение учебного курса «История нашего края» отводится 68 часов, из них:
в 5 классе – 34 часа из расчета 1 час в неделю при 34 учебных неделях; в 6 классе – 17 часов
из расчета 0,5 часа в неделю при 34 учебных неделях; в 7 классе – 17 часов из расчета 0,5
часа в неделю при 34 учебных неделях. Структура рабочей программы соответствует
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденныого приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от от 31.05.2021 № 287.
Содержательная часть, хронологические рамки программы для каждой параллели
классов разработаны в соответствии с письмом Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.03.2025 № ОК-747/03 «Об учебном курсе «История нашего края».
Данный учебный курс изучается в хронологических рамках:
1)
5 класс (34 часа). История нашего края в древности (до образования
Российского государства или до вхождения края в его состав);
2)
6 класс (17 часов). История нашего края в истории России в Средние века
и Новое время (до начала XX века). Вхождение края в состав Российского государства.
Формирование политического и экономического единства. Наш край в основных вехах
истории Российского государства (Смута, эпоха Петровских преобразований, век Екатерины

Великой, Отечественная война 1812 года, преобразования Александра II, развитие в конце
XIX–начале XX вв.). Наши известные земляки в политической, экономической, военноисторической, образовательной и культурной жизни России. Религия и памятники культуры.
Развитие культуры края. Отражение истории края в музейных экспозициях (практическое
занятие);
3)
7 класс (17 часов). История нашего края в Новейшее время (начало XX в.–
настоящее время). Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление
советской власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой
Отечественной войны. Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960–1970-е
годы. Экономическое и культурное развитие региона. Наш край в 1990-е годы. XXI век.
Система государственного управления краем. Наши известные земляки. История края
в наши дни. Специальная военная операция: герои и подвиги.
Исходя из необходимости формирования российской гражданской идентичности
обучающихся, особенностей древней и средневековой истории Крыма, с целью восприятия
обучающимися истории как целостного исторического процесса, рабочая программа
в 5 классе составлена в хронологических рамках истории Крыма с древнейших времён
до конца XIII века.
Общая характеристика рабочей программы:
1)
Изучение учебного курса «История нашего края» нацелено на формирование
общероссийской гражданской идентичности обучающихся, определение значения Крыма
в истории России, воспитание патриотизма. Программа акцентирует внимание
на многовековых исторических, экономических, культурных связях Крыма и России,
ключевых событиях мировой истории и истории России, происходивших в Крыму.
2)
В содержательную часть рабочей программы включены основные термины
и понятия, персоналии, события/даты, предусмотренные обновленным Историкокультурным стандартом, что позволит акцентировать внимание учителей на основных
аспектах осваиваемых тем при планировании методов и форм работы на уроке истории.
3)
Учитывая сложность изучения учебного курса «История нашего края»,
обусловленную несоответствием хронологических рамок изучаемых в 5–7 классах
исторических периодов всеобщей истории и истории России, с одной стороны, и учебного
курса «История нашего края» с другой, в содержательную часть программы включены
названия исторических периодов, их характеристика, предложены для изучения фрагменты
истории Крыма в контексте общероссийской истории.
4)
Учитывая объем и сложность изучаемого материала, в отдельные темы
включены уроки обобщения, позволяющие систематизировать изученный материал.
5)
Раздел «Тематическое планирование» отражает количество часов, отводимых
на изучение каждой темы, и обязательные виды работ. Учитель имеет возможность
корректировать данный раздел программы.
6)
Программа содержит приложение «Поурочное планирование».
7)
С целью формирования функциональной грамотности обучающихся
в «Поурочном планировании» предусмотрены уроки проектной деятельности.
8)
В программу введены практические занятия, которые предусматривают
изучение истории Крыма с привлечением материалов экспозиций музеев Республики Крым,
организацию экскурсий.
Рабочая программа учебного курса «История нашего края» (5–7 классы) для
общеобразовательных организаций Республики Крым призвана оказать помощь учителям
истории в планировании учебного процесса и готова к практическому использованию
в работе.

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ ........................................................................................................................... 5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................... 6
Содержание учебного курса «История нашего края» ............................................................ 8
5 КЛАСС ................................................................................................................................... 8
6 КЛАСС ................................................................................................................................. 13
7 КЛАСС ................................................................................................................................. 17
Планируемые результаты освоения учебного курса «История нашего края» ................. 22
Личностные результаты ....................................................................................................... 22
Метапредметные результаты ............................................................................................... 23
Предметные результаты ....................................................................................................... 24
Тематическое планирование учебного курса «История нашего края» ............................. 27
5 КЛАСС ................................................................................................................................. 27
6 КЛАСС ................................................................................................................................. 28
7 КЛАСС ................................................................................................................................. 29
Приложение «Поурочное планирование учебного курса «История нашего края» ......... 30
5 КЛАСС ................................................................................................................................. 30
6 КЛАСС ................................................................................................................................. 32
7 КЛАСС ................................................................................................................................. 34

5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение региональной истории является одной из концептуальных основ
преподавания учебного предмета «История» в общеобразовательных организациях
Российской Федерации.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования» внесены
изменения в федеральную образовательную программу основного общего образования
в части содержания и количества часов, отводимых на изучение учебного предмета
«История». Данный приказ вводит изучение учебного курса «История нашего края» (5–7
классы) в рамках преподавания учебного предмета «История».
Рабочая программа учебного курса «История нашего края» (5–7 классы)
для общеобразовательных организаций Республики Крым разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от от 31.05.2021 № 287, Концепцией преподавания учебного курса «История
России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы, утвержденной решением Коллегии Министерства
просвещения Российской Федерации (протокол от 23.10.2020 № ПК-1вн), Историкокультурным стандартом, актуализированном в данной Концепции.
Место учебного курса «История нашего края» (5–7 классы) в системе основного
общего образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением,
воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности человека и гражданина.
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие
личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания
и предметные умения в учебной и социальной практике. Изучение региональной истории
нацелено на формирование российской гражданской идентичности, восприятие истории
малой родины как неотъемлемой части России, воспитание патриотизма на основе
сохранения исторической памяти о подвигах и достижениях предков. Данная цель
предполагает формирование у обучающихся целостной картины мировой, российской
и региональной истории, понимание места и роли родного края в современной России,
важности вклада каждого народа Российской Федерации в общую историю страны,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачами изучения истории, в том числе учебного курса «История нашего края»,
являются:

акцентировать внимание на единстве исторических судеб различных народов
и регионов России при сохранении уникальности их развития и культурной самобытности;

способствовать осознанию обучающимися своей идентичности как граждан
России;

расширить знания обучающихся по истории России посредством изучения
ключевых событий, достопримечательностей, персоналий родного края, оказавших влияние
на общероссийскую историю и культуру;

развивать познавательный интерес обучающихся к культурным и духовным
достижениям родного края как важной составляющей российских ценностных ориентиров;

формировать у обучающихся понимание необходимости сохранения
исторической памяти и правды о событиях отечественной истории, в том числе
региональной;

формировать умения поисковой, исследовательской деятельности на основе
широкого круга региональных источников;
6


формировать у обучающихся личностное, эмоционально окрашенное
восприятие прошлого посредством изучения памятных мест, связанных с деятельностью
выдающихся земляков – деятелей искусства, науки, политики, военного дела;

формировать у обучающихся понимание необходимости сохранения
культурного наследия родного края как достояния России;

формировать у обучающихся чувство уважения и принадлежности
к богатейшим общероссийским культурным достижениям и лучшим традициям (боевым,
трудовым, художественным, нравственным) народов России и родного края.
Общее количество часов, отводимое на изучение учебного курса «История нашего
края» (5–7 классы) – 68. Из них: в 5 классе – 34 часа из расчета 1 час в неделю при 34
учебных неделях; в 6 классе – 17 часов из расчета 0,5 часа в неделю при 34 учебных неделях;
в 7 классе – 17 часов из расчета 0,5 часа в неделю при 34 учебных неделях.

7

Содержание учебного курса «История нашего края»
5 КЛАСС
КРЫМ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XIII В. 34 часа
Введение. 1 час. Зачем изучать курс «История нашего края». Россия – единая страна.
Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные
ценности народов России и народов нашего края.
Гражданское единство. Родина и Отечество. Традиционные ценности. Традиционная
семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое языковое
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России. Что такое
история и почему она важна. История семьи – часть истории народа, государства,
человечества. Сохранение исторической памяти, недопустимость ее фальсификации.
Преемственность поколений.
Раздел I. Россия – наш общий дом. 5 часов
Тема 1.1. С чего начинается Родина (Россия как единое историческое и культурное
пространство). 5 часов
Наш дом – Россия. Россия – многонациональное государство. Россияне –
многонациональный народ Российской Федерации. Россия – наш общий дом. Дружба
народов. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Уникальность каждого региона России. Малая родина – часть
Отечества. Общая история, сходство культурных традиций.
Наш край на карте России. Географическое положение Крыма. Природа, животный
мир Крыма. Памятники природы. Периодизация истории Крыма.
Население Крыма: история и современность. Экономическое и культурное развитие
современного Крыма как части России.
Язык и история. Что такое язык. Как в языке народа отражается его история. Язык
как инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Русский язык – основа
российского государства и культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России
в его развитие. Русский язык как горсударствообразующий язык и язык межнационального
общения. Важность русского языка для всех народов России.
Культурное пространство России. Материальная культура. Что такое культура.
Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур России,
причины многообразия культур. Единство культурного пространства России. Культура как
память.
Что такое материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника.
Связь материальной культуры и духовно-нравственных ценностей общества. Памятники
культуры: исторические, художественные, архитектурные. Памятники архитектуры, в том
числе Крыма, в культуре народов России. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как
свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.
Духовная культура и духовно-нравственные ценности российского народа.
Религия и культура. Мораль, нравственность, ценности. Духовная культура как реализация
ценностей. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь, достоинство, права
и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Культура и религия. Роль религии в жизни общества и человека. Значение
православия в формировании российской государственности и культуры. Единство
8

ценностей в религиях России. Основные религии народов Крыма: православие, ислам,
иудаизм.
Многообразие и традиции культурных укладов народов Российской Федерации.
Ценность многообразия культурных укладов и традиций народов Российской Федерации,
в том числе народов Крыма. Вклад представителей Крыма в формирование
цивилизационного наследия России.
Родина начинается с семьи. Семья – базовый элемент общества. Семейные
ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Взаимосвязь
Родины, Отечества–России и семьи. Семейные традиции народов России и народов Крыма.
Межнациональные семьи. Семейное воспитание. Моя семья.
Раздел II. Крым в древности. 17 часов
Тема 2.1. Древнейшая история Крыма. 3 часа
Каменный век в Крыму. Понятие первобытность (каменный век, бронзовый век).
Жизнь людей в древнейшие времена на территории Крыма. Природа. Животный мир.
Ледниковый период. Эпоха мустье (150–35 тысяч лет назад). Неандерталец. Стоянки
неандертальцев в Крыму. Киик-Коба (верховье р. Зуя, правый берег). Чокурча
(г. Симферополь). Волчий Грот (Симферопольский район, с. Мазанка). Шайтан-Коба
(Бахчисарайский район, с. Скалистое). Староселье (г. Бахчисарай). Пролом (Белогорский
район, с. Васильевка). Красная балка, Ак-Кая I.
Орудия труда. Занятия. Жилища. Появление человека современного типа (Homo
sapiens) в эпоху позднего палеолита. Организация общества. Род.
Изменение природно-климатических условий. Изобретение лука и стрел. Стоянки
людей периода мезолита в Крыму (10–8 тысяч лет назад). Шан-Коба, Фатьма-Коба, МурзакКоба (Байдарская долина).
Неолитическая революция (переход от присваивающего к производящему хозяйству).
Зачатки земледелия и скотоводства в Крыму. Новые приемы обработки камня (сверление,
шлифовка, заточка). Ремесло. Керамика.
Неолитические памятники Крыма. Таш-Аир (Юго-Западный Крым, близ
г. Бахчисарай), Беш-Текне (яйла Ай-Петри), Фронтовое (Ленинский район, с. Фронтовое).
Открытие пещеры «Таврида» (п. Зуя, Белогорский район) при строительстве трассы
«Таврида» в 2018 году.
Бронзовый век в Крыму. Изобретение металла. Распространение металлических
орудий труда из меди и бронзы. Новый способ ведения хозяйства. Появление кочевого
скотоводства. Курганы. Понятие археологической культуры. Ямная культура в Северном
Причерноморье и в Крыму, Кеми-Обинская культура (вторая половина III–начало II
тысячелетия до н.э.). Погребальные сооружения, погребальный инвентарь.
Катакомбная культура (первая половина II тысячелетия до н.э.).
Срубная, сабатиновская, белозерская культуры (XV–IX века до н.э.). Развитие
хозяйства.
Поселения людей бронзового века в Крыму на полуострове Тарханкут, Керченском
полуострове, в Коктебеле.
Тема 2.2. Народы Крыма в раннем железном веке. 7 часов
Киммерийцы (IX–VII вв. до н.э.). Древнейшие сведения о киммерийцах. Гомер,
Геродот. Территория расселения. Занятия, быт, культура. Курганы киммерийцев в Крыму
(с. Целинное Джанкойский район; с. Зольное близ г. Симферополя).
Тавры (VIII–III вв. до н.э.). Древнейшие известия о таврах. Территория расселения.
Занятия и быт. Религиозные представления. Культура. Кизил-кобинская археологическая
культура и тавры. Поселения Кизил-кобинское (близ пещеры Кизил-коба), Балаклавское,
Инкерманское, Ашлама-Дере (близ г. Бахчисарай), Уч-Баш (близ г. Симферополя),
9

Симферопольское, Шпиль (Симферопольский район, с. Дружное). Взаимоотношения тавров
с греческими полисами в Крыму.
Скифы (VII–III вв. до н.э.). Происхождение. Геродот о скифах. Легенда «Геракл
и скифы». Племена скифов (царские, эллинские, ализоны, пахари, земледельцы, кочевники).
Территория расселения. Язык. Занятия. Общественный строй. Повседневная жизнь, обычаи.
Материальная культура. Религиозные верования. Анахарсис. Скифские курганы. Куль-Оба.
Историческое значение археологических находок кургана Куль-Оба.
Внешняя политика Скифии. Военные походы скифов в Закавказье и Переднюю
Азию. «Скифский поход» персидского царя Дария I (около 513 г. до н.э.). Легенда «Война
Дария I со скифами». Расцвет Скифии в IV в. до н.э. Скифский царь Атей. Взаимоотношения
с греческими полисами в Крыму и Северном Причерноморье.
Поздне-скифское царство (Малая Скифия) (III в. до н.э.–III в. н.э.). Поселения
поздне-скифского периода в Крыму. Усть-Альминское (Бахчисарайский район, с. Песчаное),
Кермен-Кыр (Симферопольский район, с. Мирное), Булганакское (Симферопольский район,
с. Пожарское). Неаполь Скифский (г. Симферополь) – столица поздне-скифского царства.
Цари Скилур, Палак. Занятия поздних скифов.
Войны скифов с античными полисами. Диофантовы войны (114–111 гг. до н.э.).
Восстание скифов на Боспоре. Савмак.
Заключительный этап поздне-скифского царства. Войны с Херсонесом и Боспором.
Вторжение сарматских племен. Гибель Скифии под ударами готов.
Сарматы (III в. до н.э.–IV в. н.э.). Этническая принадлежность. Язык. Геродот
о происхождении сарматов (савроматов). Сарматские племена (роксоланы, ворсы, сираки,
языги, аланы). Общественное устройство. Хозяйство. Быт и культура. Роль женщины
в сарматском обществе. Первые сарматы в Крыму. Боспор и сарматы. Царь Аспург.
Повторение, обобщение по теме «Россия – наш общий дом. Древнейшая история
Крыма» (практическое занятие). Экскурсия в государственные или муниципальные музеи
Республики Крым.
ГБУ РК «Центральный музей Тавриды»: тематический раздел «Прошлое Тавриды».
ГБУ РК «Историко-археологический музей-заповедник «Неаполь Скифский».
ГБУ РК «Восточно-Крымский историко-культурный музей-заповедник»: «Золотая
кладовая».
Посещение стоянок каменного века, памятников эпохи бронзы и раннего железного
века в Крыму.
Тема 2.3. Античные поселения в Крыму. 7 часов
Греческая колонизация Северного Причерноморья. Причины греческой
колонизации. Легенда «Понт Аксинский и Понт Эвксинский». Греческие города-полисы
в Крыму. Политическое устройство. Занятия. Повседневная жизнь. Культура.
Боспорское царство (Боспор Киммерийский). Местоположение, территория.
Пантикапей (конец VII–начало VI вв. до н.э.). Объединение полисов и образование Боспора
Киммерийского. Политическое устройство. Династия Спартокидов. Расширение территории
и укрепление государства при Левконе I и Перисаде I. Социальный состав общества.
Земледелие и скотоводство. Развитие торговли и ремесла (гончарное, прядильное, ткацкое,
столярное, косторезное, кузнечное). Чеканка монет. Кораблестроение. Промыслы.
Религия. Культы. Культура. Архитектура и некрополь Пантикапея. Царский и Золотой
курганы.
Философия. Дифил, Смикр, Сфер. История. Аноним Пантикапейский. Образование.
Учитель Исилл. Театр. Скульптура. Музыка. Аристоник.
Ухудшение экономического положения Боспорского царства в III–I вв. до н.э. Боспор
под властью Понтийского царства. Митридат VI Евпатор (121–63 гг. до н.э.). Восстания
против Митридата VI. Фарнак (63–47 гг. до н.э.). Легенда «Смерть Митридата».
Боспор под контролем Рима. Расцвет Боспорского царства в I–III веках н.э. Династия
Аспурга. Развитие культуры. Упадок Боспорского царства.
10

Херсонес Таврический. Основание Херсонеса (конец VI–начало V вв. до н.э.).
Местоположение, территориальные владения. Форма правления. Органы власти
и управления. Общественное устройство. Присяга граждан Херсонеса.
Расцвет Херсонеса в конце IV–начале III вв. до н.э. Хозяйство. Земледелие.
Размежевание земель. Пшеница, ячмень – основные сельскохозяйственные культуры.
Виноградарство и виноделие. Ремесла, промыслы. Чеканка монеты. Торговля с местными
племенами, полисами Крыма и Балканского полуострова.
Религия. Пантеон богов. Культ Девы. Некрополь.
Развитие культуры. Архитектура Херсонеса. Развитие наук. История. Сириск.
Врачебное дело. Театр. Музыка.
Внешняя политика Херсонеса Таврического. Взаимоотношения с Боспорским
царством и скифами. Херсонес в эпоху Диофантовых войн. Зависимость от Боспора.
Керкинитида и Калос Лимен в составе Херсонесской республики.
Херсонес Таврический под властью Рима. Установление власти Рима. Римские
легионы в городе. Изменения в политическом устройстве. Роль аристократии, первого
архонта и магистратуры. Войны с Боспором (конец III–первые десятилетия IV вв.). Легенда
«Гикия – героиня Херсонеса». Крепость Харакс (I–III вв.).
Проектная деятельность обучающихся по теме «Античные поселения в Крыму».
Древние названия современных городов.
Крым в древнегреческом эпосе и литературе.
Греческое наследие в Крыму.
Раздел III. Крым на рубеже античности и средневековья.
Крым в Средние века (V–XIII вв.). 10 часов
Тема 3.1. Крым в эпоху раннего средневековья (V–XI вв.). 6 часов
«Великое переселение народов» и Крым. Понятие «Средние века». Крым на рубеже
исторических периодов «Древний мир», «Средние века».
«Великое переселение народов»: понятие, хронологические рамки, причины.
Вторжение в Крым готов и гуннов (III–IV вв.).
Степной и восточный Крым – территория расселения гуннов. Готы в Горном Крыму
и Южнобережье. Образ жизни. Воинское снаряжение.
Появление и распространение христианства в Крыму. Первые христиане в Крыму.
Андрей Первозванный (I в.). Климент Римский (II в.). Первые Херсонесские епископы
(IV в.). Распространение христианства в Крыму (III–IV вв.). Христианские общины Херсона
(Херсонеса) и Боспора.
Крым как часть Византийской империи. Византия. Крым в эпоху Юстиниана I.
Подчинение Боспора Византийской империи. Византийские владения в Крыму.
Строительство оборонительных укреплений. Боспор, Херсон (Херсонес), Алустон, Гозубиты.
Страна Дори.
Херсон (Херсонес) – оплот Византийской империи в Крыму. Вехи истории
средневекового Херсона. Городская застройка: культовые, общественные, хозяйственные
строения. Торговля, ремесла, промыслы. Взаимоотношения Херсона с Византией.
Хазары и Крым. Хазарский каганат. Появление хазар в Крыму (VIII в.). Борьба
Византии и Хазарии за Крым. Восстание Иоанна Готского (около 787 г.). Создание
византийской фемы в Крыму (841 г.). Вытеснение хазар из Крыма в конце IX в.
«Пещерные города» Крыма (проектная деятельность обучающихся). «Пещерные
города» – памятники византийской эпохи в Горном Юго-Западном Крыму.
Возникновение
«пещерных
городов».
Особенности
месторасположения.
Оборонительные, культовые и хозяйственные сооружения «пещерных городов». Скальные
памятники. «Большие» пещерные города» – Мангуп, Чуфут-Кале, Эски-Кермен, КызКермен.
«Малые» пещерные города» – Бакла, Тепе-Кермен, Сюйреньская крепость, Каламита.
Хозяйство, повседневная жизнь.
11

Пещерные монастыри Крыма. Свято-Успенский монастырь, Качи-Кальон, ЧилтерКоба, Шулдан, Чилтер-Мармара, Инкерманский монастырь.
Тема 3.2. Крым и Русь в X–XI вв. 2 часа
Поход князя Владимира Святославовича на Херсонес. Возникновение государства
Русь (862 г.). Предание о походе новгородского князя Бравлина в Крым (из жития Стефана
Сурожского). Взаимоотношения Руси с Византией. Крымские провинции Византии в руссковизантийских договорах 911, 944 и 971 гг. Поход князя Владимира Святославича (Владимира
Красно Солнышко) на Херсонес. Крещение князя Владимира Святославича в Херсонесе
в 988 году. Крещение Руси. Всемирно-историческое значение Крещения Руси.
ГБУ РК «Центральный музей Тавриды»: выставка «К 1037-летию Крещения Руси.
Русские славяне на пути к христианству: виртуальная выставка одной книги».
Тмутараканское русское княжество. «Повесть временных лет» о Тмутараканском
княжестве. Тмутараканское княжество – древнерусское владение на Таманском полуострове.
Территория, основные занятия населения. Тамань (Тмутаракань, Таматарха) – столица
Тмутараканского княжества. Взаимоотношения Тмутараканского княжества с соседними
племенами аланов, касогов и византийским Херсоном (Херсонесом).
Тмутараканские князья Мстислав и Глеб Святославович. Тмутараканский камень.
Тмутаракань в правление Олега Святославовича. 1094 год – последнее упоминание
о Тмутаракани. Возвращение территории Тмутараканского княжества под контроль
Византии.
Тема 3.3. Крым в XII–XIII вв. 2 часа
Крым накануне монгольского вторжения. Крым – перекресток торговых путей.
Города Крыма в XII–начале XIII вв. Херсонес, Боспор (Керчь, Корчев), Сугдея (Солдайя,
Сурож, Судак). Печенеги и половцы (кипчаки, куманы) в Крыму. Константин
Багрянородный о печенегах. Исторические источники о половцах в Крыму. «Половецкие
бабы».
ГБУ РК «Центральный музей Тавриды»: выставка «Край поля половецкого.
Кочевники и город в Таврике XI–XIII вв.»,
Монголы в Крыму. Крымский улус Золотой Орды. Образование монгольского
государства. Исторические источники о появлении монголов в Крыму. «Сугдейский
синаксарь». Этапы завоевания Крыма монголами. Создание Крымского улуса Золотой Орды.
Солхат – центр Золотоордынских владений в Крыму. Распространение ислама. Мечеть хана
Узбека в Солхате.
Итоговое обобщение. Отражение истории края в музейных экспозициях
(практическое занятие). 1 час
Экскурсия в государственные или муниципальные музеи Республики Крым.
ФГБУК «Историко-археологический музей-заповедник «Херсонес Таврический».
ГБУ РК «Центральный музей Тавриды»: тематический раздел «Прошлое Тавриды».
ГБУ РК «Восточно-Крымский историко-культурный музей-заповедник»: Историкоархеологический музей; Лапидарий – Музей каменных древностей; Царский курган и МелекЧесменский курганы (памятники погребальной архитектуры IV в. до н.э.); античные
городища – Пантикапей, Нимфей, Тиритака, Мирмекий, Парфений, Порфмий; склеп
Деметры; античная загородная усадьба.
Научный спелео-палеонтологический комплекс «Пещера Таврида» ФГАОУ ВО «КФУ
им. В.И. Вернадского».

12

Содержание учебного курса «История нашего края»
6 КЛАСС
КРЫМ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ И НОВОЕ ВРЕМЯ (XIV–НАЧАЛО XX ВВ.)
Введение. 1 час. Понятия «Позднее средневековье», «Новое время». Роль Крыма
в истории Российского государства в XIV–начале XX вв.
Раздел I. Крым в позднее Средневековье (XIV–XV вв.). 2 часа
Тема 1.1. Крым в ХIV–первой половине XV вв. 2 часа
Итальянские торговые фактории в Крыму. Итальянцы (венецианцы, генуэзцы)
в Крыму. Возникновение и развитие итальянских торговых факторий в Крыму. Кафа
(Каффа), Солдайя, Чембало. Архитектура. Население. Занятия жителей. Взаимоотношения
итальянских колоний в Крыму с соседними государствами.
Княжество Феодоро (проектная деятельность обучающихся). История и границы
княжества Феодоро. Легенда «Сказание о царице Феодоре». Династия Гаврасов и Феодоро.
Легендарный готский (мангупский) княжеский род Головиных. Этнический состав
населения.
Мангуп – столица княжества Феодоро. Хозяйство и занятия феодоритов. Культура.
Взаимоотношения с соседями. Героическая борьба Феодоро с османской агрессией. Осада
Мангупа турками.
Раздел II. Крым в Новое время (XV–начало XX вв.). 13 часов
Тема 2.1. Крым в середине XV–XVII вв. 4 часа
Образование Крымского ханства. Междоусобные войны в Золотой Орде,
их последствия для Крыма. Образование Крымского ханства (около 1445 г.). Границы,
население. Хаджи-Гирей – основатель династии Гераев (Гиреев). Кирк-ор – первая столица
Крымского ханства. Менгли-Гирей. Взаимоотношения с Русью и Османской империей.
Основание Бахчисарая. Вторжение на полуостров турок-османов (1475 г.). Установление
вассальной зависимости Крымского ханства от Османской империи. Политическое
устройство Крымского ханства. Ханы. Беи и мурзы. Ханский Диван.
Социально-экономическое положение Крымского ханства. Социальная структура.
Хозяйственная жизнь и основные занятия населения: кочевое скотоводство, земледелие.
Развитие ремесла и торговли. Промыслы. Походы (набеги) за ясырём. «Крымский полон».
Невольничьи рынки в Кафе, Карасубазаре, Бахчисарае, Гезлеве. Кафа – центр работорговли.
Внешняя политика Крымского ханства. Взаимоотношения России с Крымским
ханством. Внешняя политика Крымского ханства при Хаджи-Гирее и Менгли-Гирее.
Влияние Османской империи на внешнеполитический курс Крыма. Организация войска,
военное дело. Военные походы. Курс на «параллельную поддержку» Московского
государства, Великого княжества Литовского, Речи Посполитой. Набеги Крымского ханства
на русские земли (вторая половина XVI в.). Создание сторожевой линии русских крепостей.
Поход на Крым воеводы Д. Адашева (1559 г.). Обмен грамотами между Иваном IV Грозным
и Девлет-Гиреем в 1564 г. Поход на Русское государство Девлет-Гирея (1571 г.), разорение
Москвы. Второй поход Девлет-Гирея (1572 г.). Битва при Молодях. Разгром Иваном IV
Грозным войск крымского хана, турецких и ногайских войск.
Население, культура и быт Крымского ханства (практическое занятие).
Этнический и конфессиональный состав Крымского ханства: крымские татары (мусульмане),
русские, греки, армяне (христиане), караимы, крымчаки (иудеи). Быт и обычаи. Устное
народное творчество, литература. Бахчисарай – столица Крымского ханства. Архитектура.
Ханский дворец. Культовые сооружения. Дюрбе. Мечети и минареты. Джума-Джами.
13

Православная церковь в Крыму. Православные храмы. Караимские кенассы. Иудейские
синагоги.
Организация экскурсий:
ГБУ РК «Крымский этнографический музей»;
ГБУ РК «Бахчисарайский историко-культурный и археологический музейзаповедник»: Ханский дворец, Музей истории и культуры крымских татар, Исторический
квартал Салачик, Свято-Успенский пещерный монастырь, Чуфут-Кале;
муниципальные музеи Республики Крым.
Тема 2.2. Взаимоотношение Российского государства с Османской империей
и Крымским ханством в конце XVII–XVIII вв. Присоединение Крыма к России. 3 часа
Первые русско-турецкие войны и Крым. Ослабление Крымского ханства.
Причины русско-турецких войн. Русско-турецкая война 1686–1700 гг. Крымские походы
русских войск под руководством князя В.В. Голицына (1687г., 1689 г.).
Азовские походы Петра I (1695 г., 1696 г.). Взятие Азова. Керченский поход (1699 г.).
Прутский поход Петра I. Потеря Азова.
Русско-турецкая война 1735–1739 гг. Походы русских войск под руководством
В.К. Миниха, П. М. Ласси в Крым.
Присоединение Крыма к России при Екатерине II. Русско-турецкая война 1768–
1774 гг. Победы русских войск в Крыму. В.М. Долгоруков-Крымский. КучукКайнарджийский мирный договор (1774 г.). Независимость Крымского ханства. ШагинГирей. А.В. Суворов и его деятельность в Крыму. Переселение христианского населения
из Крыма в Приазовье (1778 г.). Внутренняя борьба в Крымском ханстве в XVIII в.
Манифест Екатерины II «О принятии полуострова Крымского, острова Тамана и всей
Кубанской стороны под Российскую Державу» 8 (19) апреля 1783 года.
Роль Г.А. Потёмкина в присоединении Крыма к России. Историческое значение
присоединения Крыма к России.
Формирование политического и экономического единства России и Крыма.
Г.А. Потёмкин и его деятельность в Крыму. Генерал-губернатор Новороссии князь
Г.А. Потёмкин. Основание Севастополя и начало создания Черноморского флота.
Образование Таврической области (1784 г.). Органы государственного управления.
Герб Таврической области.
Путешествие Екатерины II в Крым (1787 г.).
Победа России в русско-турецкой войне 1787–1791 гг. Ясский мирный договор
(1791 г.). Значение деятельности выдающихся русских полководцев А.В. Суворова
и Ф.Ф. Ушакова для Крыма.
Указ Екатерины II (1794 г.) о даровании представителям крымскотатарской знати
дворянского звания и привилегий. Экономическое освоение Крыма. Основание
Симферополя как столицы Крыма.
Тема 2.3. Крым в конце XVIII–начале XX вв. 6 часов
Социально-экономическое развитие и культура Таврии в конце XVIII–первой
половине XIX веков (проектная деятельность обучающихся). Губернская реформа Павла I.
Ликвидация Таврической области. Переименование Симферополя в Ак-Мечеть
и Севастополя в Ахтиар. Манифест 1798 года «Об установлении на полуострове
Таврическом порто-франко на 30 лет и о даровании разных выгод жителям сего острова и
приезжающим туда иностранцам».
Крым при Александре I и Николае I. Образование Таврической губернии.
Герб Таврической губернии. Возвращение Симферополю прежнего названия и статуса
губернского города. Граф М.С. Воронцов, его вклад в развитие Крыма.
Подъем экономического развития полуострова в первой половине XIX в.
Строительство в 1826–1848 гг. дороги Симферополь–Алушта–Ялта–Севастополь. Развитие
виноградарства и виноделия. Промышленность, сельское хозяйство. Ремёсла. Соледобыча.
14

Указ Александра I «Указ об учреждении в Крыму Императорского казённого
ботанического сада». Х. Х. Стевен – основатель «Императорского Таврического казённого
ботанического сада» (1812 г.).
Образование. Народное училище. Открытие в Симферополе первой гимназии
(1812 г.), первой типографии (1830 г.). Первая крымская газета «Таврические губернские
ведомости» (1838–1920 гг.). Открытие купцом Ф.Г. Волковым театра (1821 г.). Гастроли
М.С. Щепкина в Крыму в 1846 г. Воронцовский дворец (Алупка).
А.С. Пушкин, А.С. Грибоедов, Н.В. Гоголь в Крыму.
Крымская война (1853–1856 гг.). Ратный подвиг русского солдата. Причины
Крымской (Восточной) войны. Объяснение названия войны «Крымская». Крымская война –
«нулевая» мировая война. Синопское сражение (18 ноября 1853 г.).
Основные события на Крымском театре военных действий.
Высадка войск антироссийской коалиции в Крыму. Альминское сражение (8 сентября
1854 г.). Военно-исторический мемориал «Поле Альминского сражения» (близ с. Вилино,
Бахчисарайский район). Памятник солдатам и офицерам Владимирского пехотного полка.
Подвиг «владимирцев» (солдат Владимирского полка).
Балаклавское сражение (13 октября 1854 г.). «Долина смерти». Неудачная атака
английской легкой кавалерии. Гибель английской аристократии.
Инкерманское сражение (24 октября 1854 г.).
Первая героическая оборона Севастополя (1854–1855 гг.). Оборонительные
сооружения. Э.И. Тотлебен. Затопление русских парусных кораблей в Севастопольской
бухте. Руководители обороны Севастополя: В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, В.И. Истомин.
Героизм, мужество, верность Отечеству русских воинов.
Выдающийся русский хирург Н.И. Пирогов. Сестры милосердия. Д. Севастопольская
(Михайлова).
Матрос П. Кошка. Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. «Севастопольские
рассказы».
Топонимы Крымской войны «Альма», «Севастополь», «Балаклава» на картах стран
мира. Влияние Крымской войны на развитие военного дела, техники, моды (кардиган,
реглан, балаклавка), словесности («тихой сапой»).
Организация экскурсий по местам сражений, мемориальным комплексам, памятным
местам Крымской войны:
Военно-исторический мемориал «Поле Альминского сражения» (с. Вилино,
Бахчисарайский район); Панорама Ф. Рубо «Оборона Севастополя 1854–1855 годов»
(г. Севастополь); 4 бастион (г. Севастополь); Михайловская батарея (Северная сторона,
г. Севастополь); Малахов курган (г. Севастополь); Братское кладбище русских воинов
(Северная сторона г. Севастополя); Военно-историческое кладбище воинов, павших в годы
Крымской войны (Петровская балка, г. Симферополь); Свято-Владимирский собор –
«Усыпальница адмиралов» (Центральный холм, г. Севастополь); Памятник затопленным
кораблям; памятники П.С. Нахимову, В.А. Корнилову, матросу П. Кошке.
Развитие Крыма во второй половине XIX–начале XX вв. Влияние реформ
Александра II на развитие Крыма.
Строительство железной дороги 1874–1892 гг. П.И. Губонин. Дворянский герб рода
Губониных «Не себе, а Родине».
Развитие лёгкой промышленности. Табаководство. Рост соледобычи. Пищевая
и обрабатывающая промышленность Консервная фабрика «А.И. Абрикосов и сыновья»,
конфетная фабрика «Эйнем», фруктово-конфетная фабрика Константинова, «Паровая
фабрика овощных и фруктовых консервов, халвы и рахат-лукума братьев М. и И. Шишман».
Развитие торговли.
Сельское хозяйство. Зерновые культуры: пшеница, рожь, ячмень, овес. Скотоводство.
Разведение лошадей, крупного рогатого скота, свиней, овец. Садоводство. Виноградарство
и виноделие. Л.С. Голицын – основатель крымского промышленного виноделия.
15

Развитие Крыма как курорта России. Грязелечение. Строительство лечебниц,
гостиниц, театров и летних дач.
Романовы в Крыму. Ливадия – южная резиденция Дома Романовых. «Царская тропа».
Таврическая губерния и первая всеобщая перепись населения России 1897 г.
Крым – южный оплот России. Открытие в Севастополе первой в России школы
военных летчиков (1910 г.).
Культура Крыма во второй половине XIX– начале XX вв. (проектная деятельность
обучающихся). Вклад крымчан в общероссийскую и мировую культуру.
Образование. Начальное образование. Церковно-приходские школы. Мектебе.
Мидраш.
Средние учебные заведения: мужские и женские гимназии. Симферопольская
мужская казённая гимназия (СМКГ). Руководители СМКГ Е.Л. Марков (автор «Очерков
о Крыме»), В.И. Даль (автор «Толкового словаря живого великорусского языка»).
Выдающиеся преподаватели (А.И. Маркевич, И.И. Казас, И.П. Деркачёв, Д.И. Менделеев)
и выпускники (И.К. Айвазовский, И. Гаспринский, Е.В. Вульф, Н. и А. Арендты,
А.А. Спендиаров, А.С. Лаппо-Данилевский, И.В. Курчатов) СМКГ.
Реальные училища.
Наука. Таврическая учёная архивная комиссия (1887 г.). Императорское Российское
общество садоводства. Выдающиеся крымчане-деятели русской науки. А.И. Маркевич,
А.Х. Стевен, А.Л. Бертье-Делагард, Ф.Ф. Лашков, И.И. Казас.
Создание музеев. Керченский музей древностей (1826 г.), Картинная галерея
И.К. Айвазовского в Феодосии (1880 г.), «Склад местных древностей» (1892 г.)
(Херсонесский историко-археологический заповедник), Естественно-исторический музей
в Симферополе (1899 г.), Панорама Ф.А. Рубо «Оборона Севастополя 1854–1855 гг.»
(1905 г.).
Деятели русской литературы и искусства в Крыму. А.П. Чехов, Л.Н. Толстой,
А.И. Куприн, И.А. Бунин, И.Е. Репин, Ф.И. Шаляпин, С.Н. Сергеев-Ценский, А.И. Куинджи.
Выдающиеся земляки. И. Гаспринский, И.К. Айвазовский, М.А. Волошин,
А.А. Спендиаров.
Развитие периодической печати. Театр. Открытие библиотек в Симферополе,
Евпатории.
Архитектура. Дворцы Южнобережья: Ливадийский, Массандровский.
Итоговое обобщение.
Отражение истории края в музейных экспозициях (практическое занятие). 1 час
Экскурсия в государственные или муниципальные музеи Республики Крым.
ФГБУК «Музей-заповедник героической обороны и освобождения Севастополя».
ГБУ РК «Центральный музей Тавриды»: виртуальная выставка «Российская Таврида:
возрождая единство», выставки «Таврическая губерния: два века на благо России».
ГБУ РК «Крымский этнографический музей»: виртуальный тур «Мозаика народов
Крыма», виртуальная фотовыставка «Народы Крыма».
ГБУ РК «Бахчисарайский историко-культурный и археологический музейзаповедник»: «Пещерные города», Ханский дворец, Исторический квартал Салачик,
мемориалы Крымской войны.
МБУК «Феодосийская картинная галерея имени И.К. Айвазовского муниципального
образования городской округ Феодосия Республики Крым».
АНО «Музейно-храмовый комплекс «Новый Херсонес».

16

Содержание учебного курса «История нашего края»
7 КЛАСС
КРЫМ В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ (НАЧАЛО XX–ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ XXI ВВ.)
Введение. 1 час. Понятие «Новейшая история». Неразрывная связь Крыма и России.
Крым в советской и российской истории. Отражение событий общероссийской и мировой
истории XX–первой четверти XXI вв. в истории Крыма.
Раздел I. Крым в XX в. 10 часов
Тема 1.1 Крым в 1914–1930-е гг. 2 часа
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Что такое «мировая
война». Первая мировая война (1914–1918 гг.). Российский Черноморский флот в годы
Первой мировой войны. Первый в Крыму аэропланосборочный завод промышленника
А.А. Анатра (1916 г.).
Что такое революция. Революционное движение в Крыму в начале XX в.
Гражданская война 1918–1920 гг. в России. Белые и красные. События Гражданской
войны в Крыму. Оккупация Крыма Германией. Войска Антанты в Крыму. Белый и красный
террор. Победа красных в России. «Русский исход» (1920 г.). Трагедия Гражданской войны.
А.И. Деникин, П.Н. Врангель. В.И. Ленин, М.В. Фрунзе, Д.И. Ульянов.
Памятник «Сыновьям России, воевавшим в Гражданскую войну» (памятник
Примирения в Гражданской войне) в Севастополе (2021 г.).
Установление советской власти. Крым в 20–30-е годы XX века. Что такое
советская власть. Создание Автономной Крымской Советской Социалистической
Республики 22 ноября 1921 г. Образование Союза Советских Социалистических Республик
(СССР) 30 декабря 1922 г.
Индустриализация. Крым в годы первых пятилеток. Керченский металлургический
завод им. П.Л. Войкова. Камышбурунский железорудный комбинат, Балаклавский флюсовый
рудник. Добыча природных стройматериалов и соли. Развитие химической и пищевой
промышленности.
Коллективизация (создание колхозов, совхозов). Механизация сельского хозяйства.
Градостроительство.
Декрет «Об использовании Крыма для лечения трудящихся» (1920 г.). Крым –
всесоюзная здравница.
Открытие «Артека» (1925 г.).
Развитие образования и культуры Крыма в 20-е–30-е годы XX в. Создание научноисследовательских институтов в Ялте и Севастополе. Советская власть и ликвидация
безграмотности. Открытие педагогического, медицинского и сельскохозяйственного
институтов. Техникумы. Жизнь и творчество художников Н.С. Самокиша, К.Ф. Богаевского.
Тема 1.2. Крым в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. 7 часов
Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Севастополя
Великая Отечественная война (1941–1945 гг.). Нападение фашистской Германии
на СССР. Бомбардировка Севастополя. Мобилизация в Крыму. Формирование 51-й Армии.
Вторжение немецко-фашистских войск в Крым. 250-дневная героическая оборона
Севастополя (с 30 октября 1941 года по 4 июля 1942 года). Подвиг 5-ти краснофлотцев
Ю. Паршина, Д. Одинцова, И. Красносельского, В. Цыбулько под командованием
Н. Фильченкова у с. Верхнесадовое. Бронепоезд «Железняков».
Снайпер Л. Павличенко. Пулемётчица Н. Онилова. Три штурма г. Севастополя
фашистами. ФГБУК «Музей-заповедник героической обороны и освобождения
Севастополя»: Мемориальный комплекс «Сапун-гора», Диорама «Штурм Сапун-горы».
Музейный историко-мемориальный комплекс «З5-я береговая батарея» в Севастополе.
17

Евпаторийский десант 5 января 1942 г. Братская могила участников Евпаторийского
десанта.
Керченско-Феодосийская десантная операция 26 декабря 1941 г. – 2 января 1942 г.
Крымский фронт.
Подвиг героев Аджимушкайских каменоломен (май–октябрь 1942 г.).
«Город-герой» Севастополь, «Город-герой» Керчь, «Город воинской славы»
Феодосия.
ГБУ РК «Восточно-Крымский историко-культурный музей-заповедник»: Музей
истории обороны Аджимушкайских каменоломен.
Немецкий оккупационный режим в Крыму. Планы Германии по колонизации
Крыма. Фашистский «новый порядок». Зверства оккупантов. Массовые расстрелы
и концлагеря. Угон населения в Германию. Холокост. Сожжённые фашистами деревни
Крыма. Трагедия с. Лаки (Бахчисарайский район). «Концлагерь «Красный». «Багеровский
ров». Место массового уничтожения населения «10 километр Феодосийского шоссе».
Памятные места жертв фашистской оккупации родного города или поселка.
Мемориал жертвам фашистской оккупации Крыма 1941–1944 гг. «Концлагерь
«Красный».
Партизанское и подпольное движение в Крыму (проектная деятельность
обучающихся). Кто такие партизаны и подпольщики. Партизанское движение в Крыму.
Партизанские отряды в лесах Крыма. Руководители партизанского движения Крыма в 1941–
1944 гг. А.В. Мокроусов, М.Т. Лобов, В.С. Булатов, П.Р. Ямпольский, М.А. Македонский,
В.С. Кузнецов.
Крымские подпольные организации в 1941–1944 гг. Группа «Сокол»
(г. Симферополь). В.Д. Ревякин (г. Севастополь), Алиме Абденанова (г. Симферополь),
В.К. Ефремов (г. Симферополь).
Дети
Крыма-герои
Великой
Отечественной
войны.
Володя
Дубинин.
Братья Анатолий, Юрий, Дмитрий Стояновы. Зина Радионова. Витя Коробков. Боря Токарев.
Коля Крупский. 8 февраля – Международный День юного героя-антифашиста.
Герои-борцы с фашистами родного города или поселка.
Освобождение Крыма от немецко-фашистских захватчиков. Крымская
(Ялтинская) конференция. Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
Освобождение территории СССР от фашистов. Керченско-Эльтигенская десантная операция
(31 октября–11 декабря 1943 г.). Крымская наступательная операция советских войск
(8 апреля–12 мая 1944 г.). 11 апреля – освобождение г. Керчи. 13 апреля – освобождение
г. Симферополя. Штурм г. Севастополя войсками Красной Армии. 9 мая 1944 года –
освобождение г. Севастополя.
Дни освобождения родных городов и районов Крыма от немецко-фашистских
захватчиков.
Трагедия народов Крыма: депортация и реабилитация.
Крым в мировой политике. Ялтинская (Крымская) конференция глав государств
«Большой тройки» СССР, США и Великобритании (4–11 февраля 1945 г.). Ялтинская
конференция в фотодокументах. Значение Крымской конференции для послевоенного
мироустройства.
9 мая 1945 года – День Великой Победы советского народа над фашистской
Германией. Сохранение исторической правды и памяти о Великой Отечественной войне.
Противодействие попыткам фальсификации истории Великой Отечественной войны.
Проекты «Без срока давности», «Холокост».
Мы – потомки победителей. Георгиевская лента – символ героизма и мужества.
Пост № 1. Связь поколений.
Помним, гордимся. Вахта памяти (проектная деятельность обучающихся).
Темы проектов:
Подвиг: как узнать героя? Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование.
Героизм на войне. Милосердие, взаимопомощь.
18

Имена героев Великой Отечественной войны в названиях улиц родного города
или поселка.
Отражение крымских событий периода Великой Отечественной войны в литературе
и искусстве (живописи, музыке, кино).
Мои земляки – участники Великой Отечественной войны.
История Великой Отечественной войны в истории моей семьи.
Памятные места, мемориалы, посвященные событиям и участникам Великой
Отечественной войны родного города или поселка.
Тема 1.3. Крым во второй половине XX в. 1 час
Советский Крым в 1945–1991 гг. Послевоенное восстановление и развитие Крыма.
Передача в 1954 г. Крымской области из состава РСФСР в состав Украинской ССР.
Неправомерность данного решения.
Крым в 1960–1980-е гг. Металлургическая, пищевая, химическая промышленность,
машиностроение и металлообработка. Появление и развитие новых отраслей производства.
Симферопольский завод телевизоров имени 50-летия СССР. Развитие транспорта. Горная
троллейбусная трасса Симферополь–Ялта. Строительство ГРЭС.
Развитие сельского хозяйства. Северо-Крымский канал. Мелиорация. Рисоводство,
виноградарство, садоводство. Зерновые культуры.
Крым – всесоюзная здравница. Жилищное строительство.
Замедление роста промышленного производства и развития сельского хозяйства
Крыма в 1970–1980-е гг. Дефицит товаров народного потребления. «Перестройка» – попытка
реформировать СССР. Уничтожение виноградарства в Крыму в период «перестройки».
Культурная жизнь. Развитие образования в советском Крыму. Всеобщее семилетнее
образование (1949 г.), всеобщее обязательное восьмилетнее образование (1958 г.), всеобщее
среднее образование (1972 г.). Право граждан СССР на бесплатное образование всех уровней
(1977 г.).
Крымский государственный педагогический институт им. М.В. Фрунзе (с 1972 г.
Симферопольский государственный университет им. М. В. Фрунзе).
Выдающиеся деятели, внесшие значительный вклад в развитие науки, литературы,
искусства и общественной жизни России и Крыма.
Наука. Святитель Лука Крымский, в миру В.Ф. Войно-Ясенецкий (1877–1961 гг.).
Литература. И.Л. Сельвинский (1899–1968 гг.), В.А. Закруткин (1908–1984 гг.).
Кино, театр. А.Л. Абрикосов (1906–1973 гг.), Ф.Г. Раневская (1896–1984 гг.),
Р.С. Филиппов (1936–1992 гг.), М.И. Пуговкин (1923–2008 гг.).
Музыка. Ю.И. Богатиков (1932–2002 гг.), А.С. Караманов (1934–2007 гг.).
Телевидение. В.Я. Ворошилов (1930–2001 гг.).
Мои земляки – герои труда. Из истории родного города, поселка.
Раздел II. Крым в первой четверти XXI в. 5 часов
Тема 2.1. «Крымская весна». 2 часа
«Крымская весна». Воссоединение Крыма с Россией в марте 2014 года. Причины
и исторические предпосылки «Крымской весны». Что такое референдум. Общекрымские
референдумы начала 1990-х гг. Автономная Республика Крым. Государственный переворот
22 февраля 2014 года на Украине, приход к власти националистических сил. Хронология
основных событий «Крымской весны». Принятие Верховным Советом Автономной
Республики Крым решения о проведении всекрымского референдума. «Вежливые люди».
Всенародный референдум 16 марта 2014 г. в Республике Крым: результаты и историческое
значение. Волеизъявление крымчан на референдуме – основной фактор «Крымской весны».
Подписание межгосударственного договора о принятии Республики Крым и г. Севастополя
в Российскую Федерацию 18 марта 2014 г. Президентом Российской Федерации
В.В. Путиным,
Председателем
Государственного
Совета
Республики
Крым
19

В.А. Константиновым, Председателем Совета министров Республики Крым С.В. Аксеновым,
мэром Севастополя А.М. Чалым.
Всемирно-историческое значение «Крымской весны».
Памятник «Вежливым людям» в Симферополе. Прототипы памятника «Вежливым
людям».
События и участники «Крымской весны» родного города, поселка.
Социально-экономическое и культурное развитие Крыма как субъекта России.
Достижения и перспективы (проектная деятельность обучающихся). Рост экономического
развития Крыма и г. Севастополя после присоединения к России. Крым и г. Севастополь –
свободная экономическая зона (1 января 2015–31 декабря 2039 гг.).
Крымский мост. Федеральная автомобильная трасса «Таврида».
Развитие промышленности, судостроения, оптики и электроники.
Развитие сельского хозяйства Крыма. Жилищное строительство. Туризм в Крыму.
МДЦ «Артек».
Медицина. Открытие многопрофильного республиканского медицинского центра
в г. Ялта, Республиканской клинической больницы им. Н.А. Семашко в г. Симферополе,
республиканского сосудистого центра, центров амбулаторной онкологической помощи
в городах Джанкое, Евпатории, Симферополе и Ялте.
Строительство
Таврической
(Симферопольской
ПГУ-ТЭС)
парогазовой
электростанции, Балаклавской ТЭС в г. Севастополе. Газификация населенных пунктов.
Аэропорт им. И.К. Айвазовского. Историко-археологический парк «Херсонес Таврический»
(«Новый Херсонес»).
Открытие новых школ и детских садов. Благоустройство детских и спортивных
площадок.
Фестиваль «Таврида–Арт».
Тема 2.2. Что значит быть гражданином России. 3 часа
Я – гражданин Российской Федерации. Что такое государство. Государство
как объединяющее начало. Россия – наша Родина. Гражданин. Родина и гражданство,
их взаимосвязь. Необходимость быть гражданином. Что делает человека гражданином.
Какими качествами должен обладать человек как гражданин. Патриотизм. Уважение
к другим народам и их истории. Долг гражданина перед обществом. Что такое закон.
Соблюдение законов – обязанность гражданина. Российская гражданская идентичность.
Конституция Республики Крым (практическое занятие). Что такое Конституция.
Статус Республики Крым в Конституции Российской Федерации. Принятие Конституции
Республики Крым 11 апреля 2014 г. Источник власти в Российской Федерации, в том числе
в Республике Крым. Законодательная, исполнительная, судебная ветви власти. Органы
государственной власти Республики Крым. Государственный Совет Республики Крым:
порядок формирования, основные полномочия. Глава Республики Крым: порядок избрания,
основные полномочия. Совет Министров Республики Крым: порядок формирования,
основные полномочия. Верховный Суд Республики Крым. Права и обязанности человека
и гражданина, закрепленные Конституцией Республики Крым. Приоритет федеральных
законов над региональными.
Специальная военная операция. Крымчане-герои СВО (проектная деятельность
обучающихся). Специальная военная операция (СВО). Причины СВО. Реакция жителей
Донбасса на переворот 2014 г. на Украине.
Провозглашение Луганской (ЛНР) и Донецкой (ДНР) народных республик.
Апрель 2014 г. – военные действия фашистской украинской власти против Донбасса,
уничтожение русскоязычного населения. «Аллея Ангелов». Провозглашение независимости
ЛНР, ДНР по результатам референдумов (май 2014 г.).
Цели СВО: защита русскоязычных жителей восточной Украины, дефашизация
и демилитаризация Украины.
Начало СВО 24 февраля 2022 г. Историческое значение СВО.
20

Крымский филиал Государственного фонда поддержки участников СВО «Защитники
Отечества».
Волонтерские организации Крыма в помощь бойцам СВО. Гуманитарная, финансовая
помощь. Сбор и доставка военнослужащим СВО технических средств, оборудования,
строительных материалов, средств для реабилитации, медикаментов.
Участие молодежи и школьников Крыма в работе волонтерских сообществ в помощь
СВО.
Патриотический онлайн-проект «Наши герои: крымчане – участники СВО» Крымской
республиканской детской библиотеки им. В.Н. Орлова.
Участники СВО родного города, поселка.
Итоговое обобщение.
Отражение истории края в музейных экспозициях (практическое занятие). 1 час
Многовековые экономические, политические, культурные связи России и Крыма.
Роль Крыма в общероссийских исторических процессах. Ключевые события общероссийской
и мировой истории на территории Крыма. Крымчане – герои боевой и трудовой Славы
России.
Экскурсия в государственные или муниципальные музеи Республики Крым.
ФГБУК «Музей-заповедник героической обороны и освобождения Севастополя».
ГБУ РК «Центральный музей Тавриды».
ГБУ РК «Восточно-Крымский историко-культурный музей-заповедник».
АНО «Музейно-храмовый комплекс «Новый Херсонес»: Музей Крыма и Новороссии.

21

Планируемые результаты освоения учебного курса «История нашего края»
Личностные результаты
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав,
свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной
и природной среде;
3) в духовно-нравственной сфере:
представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России;
ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества
в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
4) в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование
и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного
сознания;
5) в сфере эстетического воспитания:
представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности
культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе ‒
на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического
и духовного развития человека в исторических обществах и в современную эпоху;
7) в сфере трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей
как источника развития человека и общества; представление о разнообразии
существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду
и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессиональноориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов;
8) в сфере экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой;
осознание глобального характера экологических проблем современного мира
и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих
22

вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте
адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности
для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.
Метапредметные результаты
В результате изучения истории, в том числе учебного курса «История нашего края»,
на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу;
намечать путь решения познавательной задачи и осуществлять подбор исторического
материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию
исторических событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну
и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, учебный проект и другие).
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник,
тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы
и другие) ‒ извлекать информацию из источника;
различать виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации источника
(по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах
и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие
и сходство высказываемых оценок;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать
и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы
как эффективного средства достижения поставленных целей;
23

планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты
по истории, в том числе ‒ на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия
с другими членами команды.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
владеть приемами самоорганизации учебной и общественной работы (выявление
проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа
решения).
Самоконтроль:
владеть приемами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии
и самооценки полученных результатов;
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей.
Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между
людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий других людей
(в исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения.
Предметные результаты
Предметные результаты учебного курса «История нашего крвая» тождественны
предметным результатам учебного предмета «История» для каждого класса обучения
на уровне основного общего образования, соответствуют Федеральной рабочей программе
по истории для 5–9 классов и представлены в виде общего перечня для курсов «Всеобщая
история», «История России», «История нашего края». Данный подход обеспечивает
углубление содержательных связей учебных курсов, выстраивание единой линии развития
познавательной деятельности обучающихся.
Предметные результаты сочетают познавательно-исторические, мировоззренческие
и метапредметные компоненты.
Предметные результаты изучения учебного предмета «История», в том числе
учебного курса «История нашего края», включают:
1) целостные представления об историческом пути России и входящих в нее народов,
о месте и роли России в мировой истории;
2) базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной, в том
числе региональной, и мировой истории;
3) способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
4) умение работать с основными видами современных источников исторической
информации (учебник, научно-популярная литература, ресурсы сети «Интернет» и другие),
оценивая их информационные особенности и достоверность с применением
метапредметного подхода;
5)
умение
работать
с
историческими
(аутентичными)
письменными,
изобразительными и вещественными источниками ‒ извлекать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, определять
информационную ценность и значимость источника;
6) способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений,
процессов мировой истории, истории России, истории родного края и их участников,
основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
24

7) владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности
исторических личностей в отечественной, в том числе региональной, и мировой истории;
8) способность применять исторические знания в общении как основу диалога
в поликультурной, многонациональной и многоконфессиональной среде; взаимодействовать
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
ценностей современного российского общества;
9) осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников
своего Отечества, малой родины;
10) умение устанавливать взаимосвязь событий, явлений, процессов прошлого
с важнейшими событиями ХХ‒начала XXI в.
Предметные результаты изучения учебного предмета «История», в том числе
учебного курса «История нашего края», представлены в следующих основных группах:
1) Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки
и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории, соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2) Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать
(классифицировать) факты по различным признакам.
3) Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах,
на электронных носителях и других): читать историческую карту с использованием легенды,
находить и показывать на исторической карте территории государств, маршруты
передвижений значительных групп людей, места значительных событий и другие.
4) Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников):
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, письменных, визуальных и других), сравнивать данные разных источников,
выявлять их сходство и различия, высказывать суждение об информационной
(художественной) ценности источника.
5) Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических
событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей
в различные исторические эпохи, составлять описание исторических объектов, памятников
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и другое.
6) Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника,
факт историка), соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл,
значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события, явления,
определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях
исторических событий.
7) Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий
и личностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументы лежат
в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять характеристику
исторической личности (по предложенному или самостоятельно составленному плану).
8) Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания при
выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий, использовать знания
об истории и культуре своего и других народов как основу диалога в поликультурной среде,
способствовать сохранению памятников истории и культуры;
выполнять учебные проекты с привлечением регионального материала, оформлять
полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.
Приведенный перечень предметных результатов по истории служит ориентиром
для планирования и организации познавательной деятельности обучающихся при изучении
25

учебного курса «История нашего
обучающимися результатов.

края»,

при

измерении и оценке

достигнутых

Предметные результаты учебного курса «История нашего края»:
знать цель и предназначение учебного курса «История нашего края»;
понимать важность единства истории страны, культуры и гражданствообразующих
религий для формирования личности гражданина России;
иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях мораль
и нравственность, семья, традиционные ценности, об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
характеризовать основные этапы истории края в контексте истории России;
иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах
его формирования;
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества
и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями;
обосновывать необходимость межнационального согласия;
понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной культуры,
но и историко-культурное наследие, достояние российского государства;
уметь приводить примеры, иллюстрирующие важнейшую роль русского языка;
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества;
иметь представление о семейных традициях, обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
рассказывать о традициях своей семьи;
уметь обосновывать закономерности развития семьи в культуре и истории народов
России на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
обосновывать важную роль семьи в сохранении морали и духовно-нравственных
ценностей.

26

Тематическое планирование учебного курса «История нашего края»
5 КЛАСС
№
п/п

Название раздела/название темы

Количество
часов

1

Введение. Зачем изучать курс «История нашего края»
Раздел I. Россия – наш общий дом
Тема 1.1. С чего начинается Родина (Россия как единое
историческое и культурное пространство)
Раздел II. Крым в древности
Тема 2.1. Древнейшая история Крыма
Тема 2.2. Народы Крыма в раннем железном веке
Тема 2.3. Античные поселения в Крыму
Раздел III. Крым на рубеже античности и
средневековья. Крым в Средние века (V–XIII вв.)
Тема 3.1. Крым в эпоху раннего средневековья (V–XI вв.)
Тема 3.2. Крым и Русь в X–XI вв.
Тема 3.3. Крым в XII–XIII вв.
Итоговое обобщение. Отражение истории края в
музейных экспозициях (практическое занятие)
ИТОГО

1
5
5

2

3
4
5

6
7
8
9

27

Количество
обязательных
видов работ

17
3
7
7
10
6
2
2
1

2

34

2

Тематическое планирование учебного курса «История нашего края»
6 КЛАСС
№
п/п

Название раздела/название темы

Количество
часов

1

Введение
Раздел I. Крым в позднее Средневековье (XIV–XV вв.)
Тема 1.1. Крым в ХIV–первой половине XV вв.
Раздел II. Крым в Новое время (XV–начало XX вв.)
Тема 2.1. Крым в середине XV–XVII вв.
Тема 2.2. Взаимоотношение Российского государства с
Османской империей и Крымским ханством в конце
XVII–XVIII вв. Присоединение Крыма к России
Тема 2.3. Крым в конце XVIII–начале XX вв.
Итоговое обобщение. Отражение истории края в
музейных экспозициях (практическое занятие)
ИТОГО

1
2
2
13
4
3

2
3
4

5
6

28

Количество
обязательных
видов работ

6
1

2

17

2

Тематическое планирование учебного курса «История нашего края»
7 КЛАСС
№
п/п

Название раздела/название темы

Количество
часов

1

Введение
Раздел I. Крым в XX в.
Тема 1.1 Крым в 1914–1930-е гг.
Тема 1.2. Крым в годы Великой Отечественной войны
1941–1945 гг.
Тема 1.3. Крым во второй половине XX в.
Раздел II. Крым в первой четверти XXI в.
Тема 2.1. «Крымская весна»
Тема 2.2. Что значит быть гражданином России
Итоговое обобщение. Отражение истории края в
музейных экспозициях (практическое занятие)
ИТОГО

1
10
2
7

2
3
4
5
6
7

29

1
5
2
3
1
17

Количество
обязательных
видов работ

2

1
1

4

Приложение «Поурочное планирование учебного курса «История нашего края»
5 КЛАСС
№
урока
п/п
1

2
3
4
5

6

7
8
9

10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23

Кол-во
часов

Название раздела, темы,
название темы урока
Введение. Зачем изучать курс «История
нашего края»
Раздел I. Россия – наш общий дом
Тема 1.1. С чего начинается Родина
(Россия как единое историческое и
культурное пространство)
Наш дом – Россия
Язык и история
Культурное пространство России.
Материальная культура
Духовная культура и духовно-нравственные
ценности российского народа. Религия и
культура
Родина начинается с семьи
Раздел II. Крым в древности
Тема 2.1. Древнейшая история Крыма
Каменный век в Крыму
Каменный век в Крыму
Бронзовый век в Крыму
Тема 2.2. Народы Крыма в раннем
железном веке
Киммерийцы (IX–VII вв. до н.э.)
Тавры (VIII–III вв. до н.э.)
Скифы (VII-VI–III вв. до н.э.)
Внешняя политика Скифии
Поздне-скифское царство (Малая Скифия)
(III вв. до н.э.–III в. н.э.)
Сарматы (III в. до н.э.–IV в. н.э.)
Повторение, обобщение по теме «Россия –
наш общий дом. Древнейшая история
Крыма» (практическое занятие)
Тема 2.3. Античные поселения в Крыму
Греческая колонизация Северного
Причерноморья
Боспорское царство (Боспор Киммерийский)
Боспорское царство (Боспор Киммерийский)
Херсонес Таврический
Внешняя политика Херсонеса Таврического
Херсонес Таврический под властью Рима
Урок проектной деятельности по теме
«Античные поселения в Крыму»
30

1
5
5

1
1
1
1

1
17
3
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1

7
1
1
1
1
1
1
1

Дата
Примечание
проведения
По
По
плану факту

24
25
26
27
28
29

30
31
32
33
34

Раздел III. Крым на рубеже античности и
средневековья. Крым в Средние века (V–
XIII вв.)
Тема 3.1. Крым в эпоху раннего
средневековья (V–XI вв.)
«Великое переселение народов» и Крым
Появление и распространение христианства в
Крыму
Крым как часть Византийской империи
Хазары и Крым
«Пещерные города» Крыма (проектная
деятельность обучающихся)
«Пещерные города» Крыма (проектная
деятельность обучающихся)
Тема 3.2. Крым и Русь в X–XI вв.
Поход князя Владимира Святославовича на
Херсонес
Тмутараканское русское княжество
Тема 3.3. Крым в XII–XIII вв.
Крым накануне монгольского вторжения
Монголы в Крыму. Крымский улус Золотой
Орды
Итоговое обобщение. Отражение истории
края в музейных экспозициях
(практическое занятие)

31

10

6
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1

Приложение «Поурочное планирование учебного курса «История нашего края»
6 КЛАСС
№
урока
п/п
1

2
3

4
5
6
7

8
9
10

11

12
13
14
15

16

Кол-во
часов

Название раздела, темы,
название темы урока
Введение
Раздел I. Крым в позднее Средневековье
(XIV–XV вв.)
Тема 1.1. Крым в ХIV–первой половине
XV вв.
Итальянские торговые фактории в Крыму
Княжество Феодоро (проектная деятельность
обучающихся)
Раздел II. Крым в Новое время (XV–
начало XX вв.)
Тема 2.1. Крым в середине XV–XVII вв.
Образование Крымского ханства
Социально-экономическое положение
Крымского ханства
Внешняя политика Крымского ханства
Население, культура и быт Крымского
ханства (практическое занятие)
Тема 2.2. Взаимоотношение Российского
государства с Османской империей и
Крымским ханством в конце XVII–XVIII
вв. Присоединение Крыма к России
Первые русско-турецкие войны и Крым.
Ослабление Крымского ханства
Присоединение Крыма к России при
Екатерине II
Формирование политического и
экономического единства России и Крыма.
Г.А. Потёмкин и его деятельность в Крыму
Тема 2.3. Крым в конце XVIII–начале XX
вв.
Социально-экономическое развитие и
культура Таврии в конце XVIII–первой
половине XIX веков (проектная деятельность
обучающихся)
Крымская война (1853–1856 гг.). Ратный
подвиг русского солдата
Крымская война (1853–1856 гг.). Ратный
подвиг русского солдата
Развитие Крыма во второй половине XIX–
начале XX вв.
Культура Крыма во второй половине XIX–
начале XX вв.
(проектная деятельность обучающихся)
Культура Крыма во второй половине XIX–
32

1
2
2
1
1
13
4
1
1
1
1
3

1
1
1

6
1

1
1
1
1

1

Дата
Примечание
проведения
По
По
плану факту

17

начале XX вв.
(проектная деятельность обучающихся)
Итоговое обобщение. Отражение истории
края в музейных экспозициях
(практическое занятие)

33

1

Приложение «Поурочное планирование учебного курса «История нашего края»
7 КЛАСС
№
урока
п/п
1

2
3

4
5
6
7
8
9
10

11

12
13

14
15
16
17

Кол-во
часов

Название раздела, темы,
название темы урока
Введение
Раздел I. Крым в XX в.
Тема 1.1 Крым в 1914–1930-е гг.
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской
войн
Установление советской власти. Крым в 20–30-е
годы XX века
Тема 1.2. Крым в годы Великой
Отечественной войны 1941–1945 гг.
Начало Великой Отечественной войны.
Героическая оборона Севастополя
Начало Великой Отечественной войны.
Героическая оборона Севастополя
Немецкий оккупационный режим в Крыму
Партизанское и подпольное движение в Крыму
(проектная деятельность обучающихся)
Освобождение Крыма от немецко-фашистских
захватчиков. Крымская (Ялтинская) конференция
Помним, гордимся. Вахта памяти (проектная
деятельность обучающихся)
Помним, гордимся. Вахта памяти (проектная
деятельность обучающихся)
Тема 1.3. Крым во второй половине XX в.
Советский Крым в 1945–1991 гг.
Раздел II. Крым в первой четверти XXI в.
Тема 2.1. «Крымская весна»
«Крымская весна». Воссоединение Крыма с
Россией в марте 2014 года
Социально-экономическое и культурное развитие
Крыма как субъекта России. Достижения и
перспективы (проектная деятельность
обучающихся)
Тема 2.2. Что значит быть гражданином
России
Я – гражданин Российской Федерации
Конституция Республики Крым
(практическое занятие)
Специальная военная операция. Крымчане-герои
СВО (проектная деятельность обучающихся)
Итоговое обобщение. Отражение истории края
в музейных экспозициях (практическое
занятие)

34

1
10
2
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
2
1
1

3
1
1
1
1

Дата
Примечание
проведения
По
По
плану факту