2.18. Орлята России 1-4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА №12 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА Н.А.БЕЛЯКОВА»
(МБОУ г. Керчи РК «Школа № 12 им. Героя Советского Союза Н.А. Белякова»)

УТВЕРЖДЕНО
Решением педагогического совета
Протокол №23
от 30.08.2023

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ г. Керчи РК «Школа №12 им. Героя
Советского Союза Н.А. Белякова»
от 30.08.2023 № 368

Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности

«Орлята России»
Приложение 18
к основной образовательной программе
начального общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Керчи Республики Крым "Школа №12 имени Героя
Советского Союза Н.А.Белякова"

Керчь – 2023
1

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному курсу «Орлята России» в начальной школе для 1- 4 классов
составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, с учетом учебно-методическим комплексом Программы развития социальной
активности обучающихся начальных классов «Орлята России», разработанным ФГБОУ
Всероссийским детским центром «Орленок» (авторы-составители Волкова Н.А., Китаева А.Ю.,
СокольскихА.А., Телешева О.Ю., Тимофеева И.П., Шатунова Т.И., Шевердина О.В., под общей
редакцией Джеуса А.В., Сайфутдиновой Л.Р., Спириной Л.В. – Краснодар: Изд-во Новация, 2022г.)
и с учетом программы воспитания и основываются на российских базовых национальных
ценностях.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально-ценностных
знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских
базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры
общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
− Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности
граждан нашей страны, России.
− Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа,
семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
− Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
− Развивать творческие способности и эстетический вкус.
− Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к
физической культуре.
− Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в
безвозмездной деятельности ради других людей.
− Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к
окружающему миру.
− Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и
исследовательскую деятельность.
В преподавании курса «Орлята России» используются разнообразные методы и формы
обучения. Формами организации занятий могут быть занятие-игра, беседа, конкурс, квест,
пешеходная прогулка, экскурсия. Обучающиеся выполняют различные творческие задания и
задания исследовательского характера. Проводятся дидактические, развивающие и ролевые игры,
учебные диалоги. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, в музее.
Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной
деятельности учащихся, которая предусмотрена в разделах программы.
Реализация программы «Орлята России» для обучающихся 1-4 классов начинается с первой
четверти учебного года. Каждый трек состоит из 4-5 занятий, два из которых предполагают
«свободное творчество учителя» в рамках того или иного трека, но с заданными целевыми
установками для сохранения смыслов Программы. В зависимости от того, являлся ли уже класс
участником программы «Орлята России» в предыдущем учебном году или только вступает в
Программу, учитель выбирает тот вводный «Орлятский урок», который ему необходим.
Представленные уроки различаются не по возрасту и классам, а по стажу пребывания детей в
Программе.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Программа учебного курса обеспечивает достижение выпускниками начальной
школы комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
1 класс
Личностные результаты:
осознавать себя как часть коллектива, формировать культуру общения в классе
способствовать формированию навыков взаимодействия в группе сверстников, способствовать
дружескому отношению к одноклассникам; формирование положительной мотивации по
отношению к учебнопознавательной деятельности и процессу интеллектуального напряжения;
2

формировать положительную мотивацию к интеллектуальной деятельности;
способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления в соответствии с возрастом и
интересами обучающихся осознавать ценность умственного труда в жизни человека; осознавать
ценность книги - как источника знаний; формировать нравственно-этические нормы поведения,
которые строятся на проявлении сопереживания, уважения и доброжелательности способствовать
становлению ценностного отношения к укреплению здоровья с помощью зарядки; формировать
интерес к изучению истории своей страны формирование основ экологической культуры,
принятие ценности природного мира.
Метапредметные результаты:
- познавательные: формировать способность к демонстрации своих знаний и умений из
личного жизненного опыта; развивать способность к применению своих знаний и умений,
способность выражать свои мысли; формировать умение составлять совместно с учителем общие
правила поведения; формировать умения выделять главное и значимое в полученной
информации; формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение,
сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога); формировать
умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию
изученных фактов (под руководством педагога); формировать умение обобщать и
систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов
(под руководством педагога); учиться ориентироваться в мире книг и искать необходимую
информацию (под руководством педагога); учиться понимать нравственные ценности общества:
добро, человеколюбие, благотворительность (под руководством педагога); приобретать опыт
составления комплекса упражнений для зарядки; познавательные: понимать, что информация
может быть представлена в разной форме - книга, фото, видео
- коммуникативные: формировать представления о смысле и значимости дружбы,
межличностные связи в коллективе; формировать представления о способах выражения
дружеского отношения к одноклассникам; формировать культуру общения в классе и умение
подчиняться общим правилам общения; формировать дружеское взаимодействие в детском
коллективе, умение ставить общую цель и пути её достижения; формулировать суждения,
слушать собеседника и понимать высказывания других обучающихся; учиться проявлять
уважительное отношение к собеседнику в совместной работе; формировать положительную
мотивацию к чтению книг и обмену информацией, знаниями со сверстниками; строить
аргументированные высказывания в процессе общения со сверстниками и взрослыми; учиться
рассказывать сверстникам и взрослым о пользе зарядки; учиться слушать говорящего,
взаимодействуя в малой группе сверстников без руководства педагога; Программа курса
внеурочной деятельности «Орлята России» 1 - 4 класс МБОУ г. Керчи РК «Школа №12»
регулятивные: учиться ставить цели и планировать личную деятельность; учиться
открыто демонстрировать свои творческие способности; учиться называть одноклассников по
имени, демонстрировать доброжелательное отношение к сверстникам и учиться общаться
согласно нормам этики формировать умения эмоционального конструктивного общения во
внеурочной деятельности; понимать и действовать согласно выделенным ориентирам действий
при работе с интеллектуальными заданиями; понимать и действовать согласно выделенным
ориентирам при работе с интеллектуальными заданиями, учиться работать в паре при решении
интеллектуальных задач; содействовать самореализации каждого обучающегося в процессе
выполнения интеллектуальных заданий; содействовать поиску самостоятельной траектории
чтения; понимать и одобрять нравственные нормы поведения: действовать согласно
рационального использования времени и ресурсов, выполнять правила безопасного труда при
выполнении работы; учиться контролировать свои действия при выполнении зарядки;
планировать совместно с педагогом действия для достижения поставленной цели.
Предметные результаты: раскрывать своими словами первоначальные
представления об основных нормах поведения в классе, школе, выражать
своими словами понимание значимости дружбы в классе, формирование коллективных
правил коллектива и желание им следовать, владеть правилами поведения в классе, школе;
3

формировать умение применять полученные знания из различных областей в совместной
коллективной деятельности; формировать представления о некоторых понятиях и правилах
решения логических задач; формировать представления о некоторых понятиях и правилах
решения логических задач; формировать представления о некоторых понятиях и правилах
решения логических задач; узнавать главные качества эрудита: смекалка, ум, знание,
любознательность, внимательность, увлеченность, изобретательность; узнавать главные
источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты; выполнять несложные коллективные работы
проектного характера совместно со взрослыми; приобретать опыт художественно-эстетического
наполнения предметной среды человека; формировать умение выполнять в определенной
последовательности комплекс утренней зарядки; расширять словарный запас новыми словами и
терминами.
2 класс
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России; формирование чувства сопричастности к
прошлому, настоящему своей страны и родного края; формирование представлений о традициях
и семейных ценностях; применение в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия
в различных видах внеурочной деятельности; проявление устойчивого интереса к историческому
прошлому своей страны и малой Родины; осознание значимости изучения краеведения для
личностного развития; формирование уважительного отношения к истории и культуре своего
народа и народов, живущих рядом; развитие навыков бесконфликтной коммуникации со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях проявление и раскрытие
способностей быть организатором и инициатором; развитие активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности обучающихся; развитие познавательного интереса к
различным разделам науки; понимание ценности умственного труда в жизни человека и
общества, формирование положительной внутренней мотивации у обучающихся в процессе
решения нестандартных заданий; формирование первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества; формирование первоначальных
представлений об уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и
правилах межличностных отношений; становление ценностного отношения к укреплению
здоровья человека; формирование первоначальных представлений о научной картине мира,
формирование основ экологической культуры, принятие ценности природного мира.
.Метапредметные результаты:
- познавательные: расширение понятийного аппарата новыми терминами, свойственными
современному лидеру; умение определять главные качества лидера (честность, активность,
ответственность, доброжелательность и др.); анализирование информации, нахождение
причинноследственные связи; умение объединять существенные признаки, классифицировать и
делать выводы; систематизирование знаний обучающихся о значении труда в жизни человека, о
качествах людей труда; демонстрация понимания информации, представленной в объяснении
педагога; ориентация в терминах, используемых в информации педагога; составление небольших
комплексов упражнений физкультминуток и утренней зарядки; формирование умения обобщать,
делать выводы по предложенной педагогом информации; расширение кругозора и словарного
запаса; понимание, что информация может быть представлена в разной форме — текста,
иллюстраций, фото, видео; умение соотносить исторические события во временных рамках:
прошлое, настоящее, будущее.
- коммуникативные: развитие умений взаимодействовать со сверстниками в микро
группах и команде; понимание значения коллективной деятельности для успешного решения
практической задачи; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером; проявление уважительного отношения к
собеседнику; соблюдение в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдение правила
ведения диалога; построение несложных высказываний по предложенному материалу; умение
делать выводы на основе изучаемого фактического материала; умение объяснять другим
4

особенности выполнения комплекса упражнений; восприятие и формулирование суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения проявлять уважительное
отношение к собеседнику, соблюдение правила ведения диалога и дискуссии; умение объяснить
термины «Родина, родной край», хранитель, поколение»; формирование умения слушать
одноклассников, проявлять уважение к мнению других.
- регулятивные: формирование понимания значимости достижения общей цели для
класса; умение понимать и удерживать поставленную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к педагогу.; умение выстраивать план своих действий и сохранять
последовательность его выполнения. контролировать ход и результат выполнения действия;
умение действовать согласно составленного плана и соотносить результат действия с
поставленной задачей; желание участвовать в дальнейшей творческой деятельности; умение
корректно задавать вопросы и высказывать своё мнение; умение планировать этапы предстоящей
работы в треке «Орлёнок-доброволец», умение определять цели на занятиях с помощью учителя и
планировать действия.; планирование действия по решению практической задачи для получения
результата; выстраивание последовательности выбранных действий.; умение проявлять
самостоятельность, инициативность, организованность при выполнении задания.
Предметные результаты:
знакомство с понятием «лидер», его важными качествами; формирование первоначального
опыта осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своего и других людей) с
позиций этических норм; знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного слова;
использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств соответственно
ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение ориентироваться в
наименованиях основных технологических операций:
исполнять
песни
с
простым
мелодическим рисунком, выполнять элементарные
танцевальные движения; лексическая работа с понятиями доброволец и волонтёр»,
«добровольчество», умение определять главную мысль мультфильм; осознавать положительное
влияние зарядки на укрепление здоровья; умение осознавать ценность природы и необходимость
ответственности за ее сохранение; умение приводить примеры, иллюстрирующие значение
природы в жизни человека; умение соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту
(экономия воды и электроэнергии), и природной среде; владение различными приёмами
слушания научнопознавательных текстов об истории родного края; использование в речи
языковые средства для выражения мыслей и чувств.
3-4 классы
Личностные результаты: формирование уважительного и доброжелательного отношения
друг к другу; формирование положительного опыта взаимоотношений в коллективе;
формирование учебнопознавательного интереса к треку «Орлёнок - Эрудит»; умение
активизировать мыслительную деятельность и совершенствовать интеллектуальные качества;
работа над осознание ответственности за общее дело; формирование уважительного отношения к
культуре своего народа; формирование культуры общения, уважительного отношения к мнению
другого человека; формирование понимания значения нравственных норм и ценностей как
условия жизни личности, семьи, общества; соблюдение правил организации здорового образа
жизни; формирование культуры здорового образа жизни человека; формирование
учебно-познавательного интереса к содержанию трека «Орлёнок - Эколог»; осознание
ответственности за общее благополучие, основы экологической культуры; формирование
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны; формирование чувство
сопричастности к традициям своей страны
Метапредметные (развивающие):
—
коммуникативные:
умение
проявлять
инициативность,
активность,
самостоятельность; умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора,
руководителя, исполнителя; умение сравнивать свои качества с качествами лидера,
комментировать процесс решения поставленных задач, проявлять этику общения; участие в
совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа; умение
5

высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе; умение
высказывать и отстаивать свое мнение; умение рассуждать, вести повествование, строить своё
высказывание в соответствии с поставленной задачей или вопросом; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; умение работать в группе, общаться со
сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи; признание возможности существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновывать, приводя аргументы; умение сотрудничать и работать в группе,
выражать свои мысли ясно, корректно по отношению к окружающим; умение ответственно
относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение.
— познавательные: умение сравнивать свои качества с качествами лидера; умение
применять базовые логические универсальные действия: классификация (группировка),
обобщение; умение применять базовые логические универсальные действия: анализ; развивать
познавательный интерес и творческую деятельность; развитие внимания, навыков
самостоятельного творческого мышления; умение анализировать, обосновывать свои суждения;
умение анализировать текстовую и видеоинформацию, рассуждать на представленную тему;
умение составлять комплекс утренней зарядки через совместную групповую работу;
формирование потребности в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения
и укрепления личного здоровья; умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; умение извлекать
информацию, представленную в разных формах; умение делать сообщения на предложенную
тему и рассуждать на представленную тему.
— регулятивные: формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои
возможности
способствовать
проявлению
самостоятельности,
инициативности,
организованности;
умение планировать этапы предстоящей
работы, определять
последовательность действий, объективно оценивать их; умение планировать этапы предстоящей
работы, определять последовательность действий, осуществлять контроль и результат своей
деятельности; умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность; активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия; формирование умения
оценивать свои поступки и действия, свои возможности формировать умение оценивать свои
поступки и действия, свои возможности, проявлять готовность изменять себя; умение принимать
и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств её достижения, самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; формирование умения оценивать свои поступки и
действия, свои возможности; формирование умения применять свои знания в практической
деятельности
Предметные (обучающие): знакомство с понятием «Лидер», со способами выявления
лидеров в коллективе, качества и характеристики человека-лидера; формулирование умения
строить логические рассуждения; формулировать утверждения, строить логические рассуждения;
расширение знания о разнообразии профессий и их роли; освоение основных мотивов росписи,
разнообразных приёмов работы; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр»,
«добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры
совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других - помощь,
забота); формирование знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья;
умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о
понятиях экология и эколог; понимание необходимости соблюдения правил экологического
поведения на природе; знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти»,
формирование умения проявлять уважение к семейным ценностям и традициям; понимание
особой роли в истории России и мировой истории, воспитание чувства гордости за достижения
малой Родины.

По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года» младший
школьник:
• понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает
сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства;
осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение
государственных символов; уважает духовно нравственную культуру своей семьи, народа;
понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и
принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и
поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни
человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду);
• применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных
видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразовательной
организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать
поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои
поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве; владеет основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям;
участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет
любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе,
особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);
• демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к
государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников
Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во
взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный
вред другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда,
демонстрирует бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности
экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и
уважение к научным знаниям, науке).
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
Вводное занятие — 1 час
Трек «Орлёнок — Эрудит» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - конверт-копилка Трек
«Орлёнок - Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно к этому времени учебный
процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности становятся для первоклассника
более понятными.
Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых
знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения
информации.
Трек «Орлёнок — Доброволец» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека - Круг
Добра Реализация трека проходит для ребят 1-х классов осенью, но его тематика актуальна
круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиями «доброволец»,
«волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором
участвовали их бабушки и дедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. В
7

решении данных задач учителю поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.
Трек «Орлёнок — Мастер» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - Шкатулка мастера. В рамках
данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах
деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок - Мастер» поделены на
два временных промежутка: во время первой части трека дети - активные участники Мастерской
Деда Мороза: готовят класс и классную ёлку к новогоднему празднику / участвуют в новогоднем
классном и школьном празднике. Вторая часть трека определена для знакомства с лучшими
мастерами своего дела и различных профессий (на уровне региона или страны); посещений мест
работы родителей-мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр.
Трек «Орлёнок — Спортсмен» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - ЗОЖик
(персонаж, ведущий здоровый образ жизни) Время для реализации этого трека обусловлено
необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года
накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки.
Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе,
позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок — Хранитель исторической памяти» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека - альбом «Мы хранители» В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по
осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично.
Ребёнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры своего
родного края через понимание фразы «Я и моё дело важны для Родины». Основная смысловая
нагрузка трека: Я - хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) - хранители своих достижений,
Я/Мы - хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует
празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников.
Трек «Орлёнок — Эколог» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека - Рюкзачок эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками
деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника и пр.
2 класс
Вводное занятие — 1 час.
Трек «Орлёнок — Лидер» 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека - конструктор
«Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности,
что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости
классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления
опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений. 1 «Лидер - это ...»
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа
- значение нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду? Учимся
работать в команде - игра испытание для команды учитель объясняет задание, учит детей слушать
друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что
нужно сделать при выполнении задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу»
(мяч, имя, слово «Привет!»), «молекула», «имя хором» и др.
Трек «Орлёнок — Эрудит» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - Конверт-копилка Трек
«Орлёнок - Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием
различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. - в этот период дети
знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной
деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
8

отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок — Мастер» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - шкатулка Мастера. В рамках
данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в разных сферах
деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два
временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт
или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего
дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок — Доброволец» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека - круг
Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной
период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит
общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в
обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному
опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок — Спортсмен» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - чек-лист Время
для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность
детей, так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и
эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные
физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят снизить заболеваемость
детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок — Эколог» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека - рюкзачок Эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками
деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок — Хранитель исторической памяти» — 6 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека - альбом «Мы хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного
отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для
себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края.
Основная смысловая нагрузка трека: Я - хранитель традиций своей семьи. Мы (класс) - хранители
своих достижений. Я/Мы - хранители исторической памяти своей страны
3-4 классы
Вводное занятие — 1 час.
Трек «Орлёнок — Лидер» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека - конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что
является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости
классного коллектива в начале учебного года, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений
Трек «Орлёнок — Эрудит» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - конверт-копилка 89 Трек
«Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким
содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. - в этот
период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их
успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе
9

Трек «Орлёнок — Мастер» — 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - шкатулка Мастера В рамках
данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах
деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два
временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт
или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего
дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок — Доброволец» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека - круг
Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной
период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит
общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в
обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному
опыту детей в течение всего учебного года.
Трек «Орлёнок — Спортсмен» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - чек-лист Время
для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность
детей, так как к середине учебного года накапливается определённая усталость, вызванная
гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что дополнительные
физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что
актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок — Эколог» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека - рюкзачок Эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками
деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок — Хранитель исторической памяти» — 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека - альбом «Мы хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению ребёнком
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен
открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного
края, через понимания фразы «Я и моё дело важны для Родины»

Темы треков
Орленок-лидер

Орлёнок - Эрудит

Орлёнок - Мастер

Игра для
подведения
промежуточных
итогов
участия в Программе
Орлёнок - Доброволец

Орлёнок - Спортсмен

Орлёнок - Эколог

Орлёнок
- Хранитель
исторической памяти

Подведение
итогов
участия в Программе в
текущем учебном году

Критерии
Реализация Программы начинается с данного трека,
который позволяет актуализировать/ приобрести опыт
совместной деятельности в коллективе, что необходимо в начале
учебного года. Также занятия трека 15 позволят выявить
первичную оценку уровня сплочённости класса и лидеров для
дальнейшего формирования микрогрупп
Вторая четверть отличается высокой мотивацией у детей на
учебную деятельность. В этот временной промежуток в школах
проходят различные олимпиады. В рамках трека происходит
знакомство ребёнка с разными способами получения информации
Данный трек проходит в два этапа: 1
- подготовка
новогоднего спектакля/номера/концерта; 2
- знакомство с
мастерами своего дела и лучшими мастерами региона/страны.
Игра по итогам 3х треков: «Орлёнок - Лидер» «Орлёнок Эрудит» «Орлёнок - Мастер» Игру учитель проводит
самостоятельно, используя предоставленные методические
рекомендации
Тематика трека актуальна круглый год, поэтому учитель
может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей и
истории добровольческого/ волонтерского/ тимуровского движения
в любое время учебного года
Различные соревнования, посвященные 23 февраля и пр. В
том числе, в соответствии с возрастом, можно провести Весёлые
страты, «Папа, мама, я - спортивная семья» и другие соревнования,
чтобы минимизировать воздействия гиподинамического кризиса
середины учебного года.
Весна - наиболее благоприятный период для реализации
трека. Погодные условия позволяют уже часть мероприятий трека
проводить за пределами здания школы.
В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до
трека «Орлёнок - хранитель исторической памяти», так как он
является треком, подводящим итоги участия в учебном году.
Основная смысловая нагрузка трека: Я - хранитель традиций своей
семьи, Мы (класс) - хранители своих достижений, Я/Мы хранители исторической памяти своей страны
В УМК - использование игровых методов диагностики
результатов. Основными результатами, которые нам необходимо
оценить, станут: - личностное развитие ребёнка (изменение его
позиции от «наблюдателя» до «активного участника»); сформированность
класса
как
коллектива;
уровень
принятия/осознания ценностей, заложенных в Программе

IV.
№ п/п

1./1

2./1

Темы

Кол-во
часов

Подготовительны й
этап к участию в
Программе.

1ч

Орлёнок
Эрудит
«Кто такой эрудит?»

5ч
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
Содержание

Виды
деятельности,
формы

1- класс 33 час.
Игровая программа «Играй, узнавай, найди друзей в классе»., «Мы будем
Познавательная,
друзьями в классе». «Волшебные слова дружбы», «Правила настоящих друзей» игровая.
Вводный «Орлятский урок» для детей первого года участия в Программе
Взаимодействие групповое,
фронтальное.
просмотр
мультфильма;
решение ребусов,
кроссвордов,
загадок;
танцевальный
флешмоб. Старт
Программы для
детей
и
эмоциональный
настрой класса на
участие
в
Программе.

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Эрудит»:
лексическая работа - значения нового слова. Учитель организует обсуждение
вопроса: как называют тех, кто много знает, тех, кто обладает большими
знаниями? Для достижения цели занятия использует игровое взаимодействие с
мультгероями. Познавательная, игровая.

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
просмотр

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы
https://disk.yandex.r
u/i/v3sGr4Q2INR7A
https://disk.yandex.r
u/i/_meoL8kH
AdUDYA
https://disk.yandex.r
u/i/TwEDL8Q
qpIkLHw
https://disk.yandex.r
u/i/3tqEp3ZG
YR7-ug
https://disk.yandex.r
u/i/HQghg12
WMehcrg
https://disk.yandex.r
u/i/8khbkWjO
4b3cKA
https://disk.yandex.r
u/i/6vKmOEi
mHyMqpg

https://disk.yandex
.ru/i/3AQfwsCJmf
dbog
https://disk.yandex
.ru/i/wNgVlMGDqlCVw

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

3./2

« эрудит-это...»

4./3

«Всезнайка»

5./4
«Встреча с
интересным
эрудитом - книгой»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

мультфильма;
решение ребусов,
кроссвордов,
загадок;
танцевальный
флешмоб..
Совместно с детьми обсуждают и фиксируют качества, необходимые для того, Познавательная,
чтобы стать и быть эрудитом; Через групповую работу учатся рассуждать и
игровая. .,
слушать другого, работать вместе, ценить знания. *Работа с конвертом копилкой фронтальное,
трека «Орлёнок - Эрудит».. высказывание детьми своей точки зрения;
индивидуальное
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие групповое, диалог с
детьми; работа в
парах
Учимся узнавать главные качества эрудита, осознавать ценность умственного Познавательная,
труда в жизни человека Определяем значимость совместной работы. *Работа с игровая.
конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит».
проблемноценнос
тное общение.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
повторение
материала.

Выход в библиотеку (районная, школьная), совместно с библиотекарем
Познавательная,
знакомство с детскими энциклопедиями и другими интересными книгами, запись проблемноценнос
обучающихся в библиотеку.
тное общение.
Взаимодействие

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы
https://disk.yandex
.ru/d/jp77h4cAUA
5hSQ

https://disk.yandex
.ru/d/jp77h4cAUA
5hSQ

https://disk.yandex
.ru/i/hIMgWFpajWOzg
https://disk.yandex
.ru/i/RLXwKfaUfs
8CrQ танцевальный
флешмоб «Что такое
доброта»
https://disk.yandex
.ru/i/qz15j9o6zFlP IQ
Танцевальный
флешмоб «Что такое
доброта»

№ п/п

6./5

Темы

«Подведём итоги»

Орленокдоброволец
7./1

«От слова к делу»

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

- групповое,
https://disk.yandex
фронтальное,
.ru/i/qz15j9o6zFlP IQ
индивидуальное.
посещение
библиотеки; работа
с книгой.
Смотрят фото или видео как проходил трек, открывают конверт-копилку
Познавательная,
анализируют результат, совместно составляют опорную схему: чему научились, проблемноценнос
что узнали..
тное общение.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
работа в парах;
просмотр
фото/видео;
составление и
использование
опорных схем

4ч
1
Познавательная,
Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро.
проблемно
Доброволец и волонтёр. Добровольчество»: лексическая работа - значения новых
ценностное
слов. На занятии прослушивают песню или просмотр отрывка мультфильма
«Если добрый ты», чтение рассказа «Просто старушка» для того, чтобы помочь общение.
детям охарактеризовать те или иные поступки, действия, сделать выводы. Можно Взаимодействие групповое.
использовать психологический приём: «Ребята, прижмите свои ладошки к
фронтальное,
сердцу, закройте глаза, улыбнитесь, подумайте о чём-то добром. Кто готов,
откройте глаза. Прикоснитесь ладошками к своему соседу, пожелайте друг другу индивидуальное.
всего самого хорошего». Символ волонтёрства - приподнятая рука с раскрытой прослушивание
ладонью и сердцем. *Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» - Кругом песни или просмотр
мультфильма;
Добра

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

8./2

«Спешить на
помощь
безвозмездно!»

9./3

«Совместное
родительское
собрание «Наша
забота!»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

анализ рассказа;
танцевальный
флешмоб
Важно с детьми прийти к пониманию того, что в их силах делать добрые дела. Познавательная,
Вместе их придумать, обсудить, решить, что можно сделать уже в ближайшее проблемноценнос
время. Знакомству детей с понятиями «добра» и «добровольчества» способствует тное общение.
решение ими кейсов, или проблемных ситуаций. Работая в микрогруппах, дети Взаимодействие погружаются в проблемы, касающиеся темы добровольчества, анализируют,
групповое,
примеряют на себя разные роли и ситуации. Деятельность в микрогруппах по 3 фронтальное,
человека позволяет увидеть и услышать разные мнения и точки зрения..
индивидуальное.
участвуют в игре;
решение кейсов;
создание
«Классного круга
добра»;
танцевальный
флешмоб. Решение
кейса «Как
поступить в данной
ситуации и что
попросить в
награду».
Динамические
паузы.
Познавательная,
Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и проблемно
дедушек? (родным, соседям) Что значит быть добрым рядом с ними?
ценностное
Обучающиеся становятся соучастниками коллективного благородного дела.
общение.
Важным моментом является то, что родители «включаются» и совместно с
Взаимодействие детьми и педагогом выбирают то доброе дело, которое им по силам. Дети на
групповое.,
примере своих родителей учатся тому, как распределять роли, выполнять
фронтальное,
поручения, вести конструктивные разговоры - то есть, работе в команде во благо индивидуальное.
добра. *Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Кругом Добра
обсуждение

№ п/п

10./4

11./1

Темы

Кол-во
часов

«Доброволец-это
доброе сердце»
«Подведём
итоги»

«Орлёнок Мастер»
«Мастер - это ...»

4ч
1

Содержание

Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества.
*Работа с символом трека «Орлёнок . Доброволец» - Кругом Добра Дополняют «Классный круг добра»
впечатлениями о встрече
*Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Творческая работа
«Классный круг добра». Дополняем качествами добровольца (выбирая из:
милосердный, злой, отзывчивый, вредный.) Просмотр видео/слайд-шоу о том,
как прошёл трек, чем запомнился и что доброго смогли сделать для других..

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

вопросов;
мероприятия на
сплочение не только
для детей, но и для
родителей.
Познавательная,
проблемно
ценностное
общение, встреча с
волонтером;
интервью - беседа
Беседа.
Динамические
паузы.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
просмотр
фото/видео;
обсуждение хода
трека; участие в
игре; участие в
флешмобе

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Мастер»: Познавательная,
лексическая работа - значения нового слова. Работа в парах - расскажите о своих досуговородителях - мастерах своего дела друг другу. («Моя мама мастер своего дела. Она развлекательная,
...»). Блиц-высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер художественное
творчество,
готовить салаты» .) Пробуем себя в роли мастера - Что может делать мастер?
проблемноХотите попробовать себя в

стихотворение С.
Маршака «Мастерломастер» или
просмотр

№ п/п

12./2

Темы

«Мастерская
Деда Мороза...»

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем простое оригами,
ценностное
дорисовываем, создаем коллективную работу по объединению оригами в единый общение.
смысловой сюжет, после чего организовывается творческое выступление
Взаимодействие учащихся. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером?
групповое,
Какими мы были мастерами? Что нужно сделать нам, чтобы стать мастерами? фронтальное,
Как мастер создаёт свою работу - «придумывает, делает/ создаёт, показывает и индивидуальное.
радует других».
изготовление
оригами;
танцевальный
флешмоб,
прослушивание
стихотворения;
просмотр
мультфильма;
обсуждение
вопросов;
Реализуем нашу идею (учитель выстраивает занятие на основе этапов
Познавательная,
коллективно творческой деятельности). *Работа со шкатулкой трека «Орлёнок - досугово
Мастер» В шкатулку вкладываем итоги дела - анализ КТД, можно снять видео с развлекательная,
впечатлениями ребят. Ребятами под руководством педагога осуществляется
художественное
изготовление одной большой новогодней гирлянды - для создания новогоднего творчество,
настроения в классе и чувства коллектива среди обучающихся - идея «одной
проблемно
большой командой делаем общее дело».
ценностное
общение.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
отгадывание
загадок; деление на
группы;
танцевальный
флешмоб.

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы
мультфильма по
стихотворению.
https://disk.yandex
.ru/i/5sdDV6FR4x
meiA

https://disk.yandex
.ru/d/I5K8yU8mw
OzZvA

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

Основной посыл данного занятия - реализация идей по украшению класса или
классной ёлки, знакомство с историей новогодних игрушек в России, праздника
Нового года в целом. Обучающиеся продолжают создавать себе атмосферу
праздника и волшебства своими силами. Отличительной чертой является то, что
дело реализуется всеми обучающимися под руководством педагога - дети
выдвигают свои предложения, идеи, инициативы. *Работа с символом трека Шкатулкой мастера. В шкатулку вкладываем идеи по созданию праздника
Нового года, игрушки, подарки, сделанные стараниями ребят.

13./3

«Класс мастеров»

14./4

«Классная елка!»
«Новогоднее
настроение»

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

https://disk.yandex
Познавательная,
.ru/d/I5K8yU8mw
OzZvA
художественное
творчество.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное
реализация идей по
украшению
класса/классной
ёлки; знакомство с
историей
новогодних игрушек
Данное занятие отводится для самого праздника Нового года. Классный
https://disk.yandex
коллектив своими силами, идеями, инициативами, с поддержкой педагога и
.ru/i/plkvKvhTOX
родителей устраивают Новый год на свой лад, соблюдая придуманные ими же
Qi3Q
традициями. Приглашаются родители, которые становятся зрителями творческих Познавательная,
художественное
успехов своих детей: актёров, декораторов, художников, костюмеров,
сценаристов. Праздник от самого начала до конца пропитан гордостью за свой творчество.
класс и себя как организатора. *Работа с символом трека - Шкатулкой мастера. В Взаимодействие шкатулку вкладываем фотографии праздника Нового года, подарочки, открытки - групповое,
фронтальное,
всё, созданное детьми
индивидуальное.
Занятие - подведение итогов трека. Смотрят видеоролик / слайд-шоу,
украшение классной
демонстрирующие процесс прохождения трека, обучающиеся делятся
впечатлениями, мнениями. *Работа с символом трека - Шкатулкой мастера. В ёлки; знакомство с
историей Нового
шкатулку вкладываем (например)идеи на будущий год.
года просмотр
фото/видео - анализ
результатов;
составление
опорной схемы.

№ п/п

15./1

16./2

Темы

Орлёнок спортсмен
«Утро начинаем с
зарядки!»

«Сто затей для всех
друзей»

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

4ч
1

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок Спортсмен»: лексическая работа - значения нового слова. Что такое здоровый
образ жизни, из чего он состоит, почему это важно.
*Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен» Создаем визуальный образ
человека, ведущего здоровый образ жизни, дописывая к нему ответы детей.
Учитель должен обратить внимание на слова детей о зарядке.
Говорим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далее обязательно
каждая группа по ЧТП должна показывать на уроках, переменах минизарядки,
которые придумывает сама. Дети совместно с педагогом придумывают
традиционную утреннюю зарядку, как для школы, так и для дома. Обязательно:.
создаём памятку с упражнениями, дети забирают её домой. *Работа с символом
трека «Орлёнок - спортсмен»

Познавательная,
игровая,
проблемноценнос
тное общение,
физкультурноспо
ртивная.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
танцевальная
зарядка; введение
образа ЗОЖика;
работа в парах

Вспоминаем первое занятие. Что получилось сделать дома? Актуализация
https://disk.yandex
полезности физкультминуток на уроках и переменах, предложение сделать
.ru/i/Hji8c 1aTP2fp
Познавательная,
зарядку утренней традицией. Знакомство с подвижными играми и площадками,
игровая, проблемно nQ
где можно в них играть. Осознание детьми идеи, что зарядка может быть весёлой
ценностное
и энергичной. *Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен» - фиксируем
общение.
подвижные игры.
Взаимодействие парное, групповое.
фронтальное,
индивидуальное.
весёлая
физкультминутка
обсуждение вопроса
участие в
подвижных играх
встреча с ЗОЖиком

https://disk.yandex
.ru/i/Hji8c 1aTP2fp
nQ

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

танцевальная
зарядка

17./3

«Весёлые старты»
«Самые спортивные
ребята моей школы»

18./4

«Азбука здоровья»

Орлёнок Хранитель

4ч

Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки. Смена ролей при
https://disk.yandex
выполнении этапов: команда каждый раз решает, кто из числа команды будет
.ru/i/Hji8c 1aTP2fp
Познавательная,
судить этот этап, кто помогать педагогу с реквизитов.
nQ
игровая.
*Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен»: фиксация мысли, что
спортивные игры для всех: и для спортсменов, и для болельщиков, и для судей, и Взаимодействие групповое,
для зрителей
фронтальное,
Встреча - подарок с выдающимися спортсменами школы (3-4 действующими
учениками спортсменами школы). Гости расскажут детям, что необходимо для индивидуальное.
того, чтобы быть талантливым спортсменом, какиенаграды можно получить, о участие в весёлых
тех российских спортсменах, которые являются примером не только для них, но и стартах проба
спортивных ролей
для многих таких же ребят. *Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен»
детьми .
Фиксация вывода о том, что нужно, чтобы стать профессионалом в спорте»
прослушивание
Познавательная, проблемноценностное общение.
рассказа спортсмена
школы интервью
беседа со
спортсменами
Подведение итогов. Дети рассматривают фото или видео, как проходил трек, по Познавательная,
https://disk.yandex
опорной схеме анализируют и дополняют правила организации подвижных игр, игровая.
.ru/i/Hji8c 1aTP2fp
проигрывают новую игру. *Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен».
Взаимодействие - nQ
Составляют «Азбуку здоровья» - тезисно записывают мысли о том, что нужно групповое,
https://disk.yandex
чтобы быть здоровым
фронтальное,
.ru/i/5qBc7bmLrs
индивидуальное.
ROAQ
просмотр
фото/видео;
анализ/дополнен ие
правил подвижных
игр

№ п/п

19./1

Темы

исторической
памяти
«ОрлёнокХранитель
исторической
памяти»

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием
http://www.multi
«Хранитель»: лексическая работа - значения нового слова. Кто может быть
russia.ru/index.p
хранителем? Что можно хранить? Для кого хранить? Зачем хранить? Как и где
hp?id=
хранить? *Работа с символом трека - альбомом Хранителей исторической памяти
Познавательная,
- ответы на вопросы собираем в альбом «Мы- хранители». Учимся работать в
игровая,
парах /группах. Возможна помощь наставникастаршеклассника. Дети делают
выводы о важности сохранения знаний и материалов об исторической памяти и проблемноценнос
транслирования её будущим поколениям. Получают ответ на главный вопрос: тное общение.
«Как можно сохранить историческую память?». Проба внести себя в историю Взаимодействие —
класса/школы через фотографирование. *Работа с символом трека «Орлёнок - индивидуальное,
групповое,
Хранитель исторической памяти» (альбом): вкладываем идеи по сохранению
фронтальное.
исторической памяти региона, страны
обсуждение
вопросов;
просмотр
презентации, старых
фотографий; работа
в паре; просмотр
видео о культурных
и исторических
ценностях
региона/страны;
историческое
фотографировани е.
На занятии
происходитразли
чная деятельность:
работа в парах по
изучению данных в
детской
энциклопедии,

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

просмотр
познавательного
видеоролика об
историческом и
культурном
богатстве своего
региона/своей
страны, просмотр
фотографий о
прошлом, старине..

20./2

«История школы моя история»

21./3

«Поход в музей»

Данное занятие позволяет обучающимся ощутить себя как ученика именно этой
http ://www.multir
школы, носителя идей, традиций школы, в которой обучаются ussia.ru/index.php
самоидентификация себя как ученика школы. Занятие отведено на знакомство со Познавательная,
?id=34
игровая,
школой, где обучаются дети: историей, традициями, героями, выдающимися
людьми, которыми гордится школа. Ключевой момент знакомства состоит в том, проблемноценнос
что оно происходит в виде игры по станциям, где ребята выполняют различные тное общение.
Взаимодействие —
задания и путешествуют по школе, знакомясь с её работниками в том числе.
индивидуальное,
Такой формат занятия позволит не только достичь поставленных целей, но и
групповое,
пробудить в детях чувство гордости за школу. *Работа с символом трека
«Орлёнок - альбомом Хранителей исторической памяти»: вкладываем опорные фронтальное.
пение в караоке;
схемы по результатам игры по станциям.
участие в
игрепутешествии ;
подведение итогов
через игровой приём
Занятие посвящено знакомству с музеями - школьным, городским, районным. Познавательная,
игровая.
Обучающиеся с помощью экскурсовода знакомятся с экспонатами, историей
музея - познают свой родной город, край. Познавательная, проблемноценностное Обсуждение
вопросов Работа в
общение. Взаимодействие - групповое. экскурсия*Работа с символом трека
парах
«Орлёнок - Хранитель исторической памяти» (альбом): дополняем альбом
информационными карточками, сделанными детьми, о том, что было увидено в
музее .

№ п/п

22./4

Темы

«Историческое
чаепитие»

Орлёнок - Эколог

Кол-во
часов

Содержание

К ребятам в класс приходят наставники и учитель истории старших классов
(экскурсовод-краевед, историк, родительзнаток истории). Актуализация
полученной на предыдущих встречах информации. Дети за чашкой чая задают
интересующие их вопросы по истории и событиям в России. Гости отвечают.
Также гости могут задать вопрос ребятам. Самый лучший вопрос поощряется
гостями. *Работа с альбом Хранителя, подведение итогов: Впечатления и
пожелания гостей заносятся в альбом. Дети, которые умеют писать, также могут
оставить записи о своих впечатлениях

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

https://disk.yandex
Познавательная,
.ru/i/SPavXsOIпроблемноценнос beiWg
тное общение.
Взаимодействие групповое,
фронтальное.
Чаепитие; встреча с
приглашёнными
гостями

5ч

23./1 «ЭКОЛОГиЯ »

24./2 «Каким должен быть

настоящий эколог?»

Виды
деятельности,
формы

https://disk.yandex.r
Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями
u/i/GqTAyxtkl
«Экология. Эколог»: лексическая работа - значения новых слов. Обсуждение по
agPNQ
Познавательная,
вопросам: кто должен беречь природу и заботиться о ней? Просмотр
игровая..
мультфильма «Давайте вместе украшать природу» направляет рассуждения
Взаимодействие детей к идеям по защите и украшению окружающей среды - первым
элементарным шагам в экологию. *Работа с Рюкзачком трека «Орлёнок - Эколог» групповое,
фронтальное,
Вкладываются знаки, характеризующие бережное обращение к природе.
индивидуальное.
словесная игра;
работа в парах;
работа с визуальным
образом; подвижная
игра; сбор
рюкзачкаэколога;
участие в игре;
Мотивация: видеофильм красота природы России. Как сохранить? Уберечь?
Познавательная,
Мультфильм
*Работа с символом трека - Рюкзачком эколога. Составляем правила эколога.
игровая,
«Смешарики» по
Определяют качества эколога. (добавляем в Рюкзачок). Посредством игр
проблемноценнос теме экологии
обучающиеся знакомятся с «визитками» природы: следами животных, пением тное общение.
https://disk.yandex
птиц, описанием особо распространённых
Взаимодействие - .ru/i/4eXrBQbj Sxz
групповое,
KLQ

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

растений и животных. *Работа с символом трека Рюкзачком эколога. Анализ:
дополняем рюкзачок эколога.

25./3 «В гости к природе»

26./4 «Мы друзья

природе»

27./5
«Орлята - экологи»

https://disk.yandex
фронтальное,
.ru/i/L3fQL4ZBJtc
QIw
индивидуальное.
коллективное
обсуждение участие
в игровом
упражнении;
дополнение рюкзака
эколога; работа в
группах;
отгадывание
загадок; работа с
карточкой.
Данное занятие отводится для экскурсии (в ботанический сад, в лес, в музей).
Познавательная,
https://disk.yandex
Дети в естественной среде наблюдают за природой, за её явлениями,
проблемноценнос .ru/client/disk
особенностями, природными «знаками». *Работа с символом трека - Рюкзачком тное общение.
эколога: фиксируем полученную на экскурсии информацию.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
экскурсия
Данное занятие - интеллектуальнокреативная игра, посвящённая экологии и
Познавательная,
экологическому поведению обучающихся. Через игру обучающиеся отвечают на игровая,
вопросы о том, что люди делают у нас в стране, чтобы сохранить природу; как проблемноценнос
понимать природу; как природа «говорит» с людьми, когда ей «плохо»? *Работа с тное общение.
символом трека Рюкзачком эколога: фиксируем «симптомы» болезни природы, Взаимодействие устанавливаем взаимовлияющую
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
участие в игре
работа в группах.
Подводим итоги. Организация просмотра слайд-шоу или видео о том, как
. Познавательная,
проходил трек, обсуждение того, как проходил трек, делают выводы об
проблемноценнос

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

экологической культуре и поведении. Просмотр и обсуждение экологических
мультфильмов о природе. *Работа с символом трека - Рюкзачком эколога:
дополняем событиями и именами ребят, которые, по мнению класса, были
лучшими в треке

28./1

Орленок-лидер
«Лидер - это ...»

29./2

«Я могу быть
лидером!»

6ч
1

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

тное общение.
Взаимодействие групповое,
фронтальное,
индивидуальное.
просмотр
фото/видео;
дополнение
«рюкзачка эколога»;
просмотр
мультфильмов.

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: Познавательная,
лексическая работа - значения нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто игровая,
со мной хочет в команду? Учимся работать в команде - знакомство с явлением проблемноценнос
лидерства через игру, учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, тное общение.
показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что Взаимодействие нужно сделать при выполнении задания. Подведение итогов: Работа с
групповое,
конструктором «Лидер» (собираем понятие «лидер»)
фронтальное,
индивидуальное
участие в игре;
заполнение
чеклиста.
Обсуждение: кто может быть лидером? для чего быть лидером? Данное занятие Познавательная,
подразумевает более глубокое усвоение детьми понятия лидера и лидерства в игровая,
целом. А также здесь подробно разбираются качества лидера. Ключевая точка проблемноценнос
занятия - проведение педагогом социометрии для изучения атмосферы в классе: тное общение.
дружный коллектив или нет, для понимания педагогом, как в дальнейшем
Взаимодействие направлять и деятельность класса и выстраивать свою работу. *Работа с
групповое,
символом трека - конструктором «Лидер». Фиксируются качества лидера.
фронтальное,
индивидуальное.
участие в игре;

фрагмент
мультфильма о
важности
взаимопомощи
https://disk.yandex
.ru/i/hu1cqrRIiLC
BYQ

https://disk.yande
x.ru/i/oBiFjtTTr
Dn83g

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

прослушивание
песни/просмотр
мультфильма;
обсуждение
результатов;
танец;
проведение игры;
проведение
социометрии.

30./3 С командой

действую!»

31./4 «Мы дружный

класс»

32./5

«Какими мы были и
вот какими стали!»

33./6

1
1

Итоговое занятие.
Подведение

Данное занятие подразумевает выход за пределы класса. На большой просторной Познавательная,
территории классный коллектив будет проходить испытания, направленные на игровая.
сплочение и командообразование. В этой игре нет победителей. Она
Взаимодействие предназначена для того, чтобы улучшить эмоциональную атмосферу класса.
групповое. Игра на
Педагогу важно понимать, что для проведения игры ему необходимо
командообразова
дополнительная помощь коллег или старшеклассников наставников. *Работа с ние по станциям
конструктором. Выводы по игре «Команда».
«Команда».
Выход детей с родителями, наставниками и классным руководителем на
«выходной». Квест для сплочения коллектива класса, родителей и наставников, Познавательная,
коллективные подвижные игры, выпуск итоговой КЛАССной газеты «Какими игровая,
проблемноценнос
мы были и вот какими стали!» *Работа с конструктором. Выводы: Мы теперь
тное общение.
лидеры! (Мы тоже лидеры)
Взаимодействие групповое,
фронтальное. поход;
подвижные игры;
выпуск газеты
Использование игровых методов диагностики результатов.

Основными
результатами,

№ п/п

Темы

Кол-во
часов

Содержание

итогов участия в
Программе
в
текущем учебном
году.

№ п/п

Темы

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

которые нам
необходимо оценить
станут: - личностное
развитие ребёнка
(изменение его
позиции от
«наблюдателя» до
«активного
участника»); сформированност ь
класса как
коллектива; уровень
принятия/осознан ия
ценностей,
заложенных в
Программе.

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2- класс 34 час.
1

1.
Вводный
«Орлятский урок»
для детей первого
года участия в
Программе

Старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса на участие в
Программе.

№ п/п

Темы

Орленок-лидер

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2./1

«Лидер - это ...» «Я 1
могу быть лидером!»

3./2

1
«Как стать
лидером?» «С
командой
действовать готов!»

Познавательная,
фрагмент мультфильма
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: игровая.
о важности
лексическая работа - значение нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто Взаимодействие взаимопомощи
со мной хочет в команду? Учимся работать в команде - игра испытание для
групповое. Играhttps://disk.yandex.ru
команды учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, испытание.
/i/hu1cqrRIiLCBYQ ;
как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно
Динамические паузы.
сделать при выполнении задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по
кругу» (мяч, имя, слово «Привет!»), «молекула», «имя хором» и др. Подведение
итогов: *Работа с символом трека - конструктором «Лидер» (собираем качества
лидера в виде опорной схемы).
Возвращаемся к конструктору «Лидер», где учитель заранее добавляет много
—
новых качеств лидера как положительных, так и отрицательных. Вместе
конвертомкопилкой
обсуждаем! Вместе убираем лишнее. Чтобы обладать этими качествами, что
«Эрудита»
необходимо мне лично сделать? - обсуждаем в группах. Практикум «Пробую
https://disk.yandex.
себя в роли лидера» - ребята получают роли или задания, им необходимо в своей Познавательная,
микрогруппе (3-5 человек) организовать игру. Роль учителя: подсказать,
игровая, проблемно ru/i/ePcdnBhjGIV2 qw
направить, подбодрить. Следующим этапом группа проводит игру на весь класс. ценностное общение.
*Работа с символом трека - конструктором «Лидер». Общее подведение итогов: Взаимодействие что получилось? С какими трудностями столкнулись, когда общались/работали в групповое.
микрогруппе? Как стать лидером? (формулируем шаги к лидерству, дополняем Практикум «Пробую
их в конструктор). Введение ЧТП и развитие умения работать в команде. Что себя в роли лидера».
такое ЧТП (чередование творческих поручений)? Какие могут быть поручения? Динамические паузы.
Как ихможно выполнять? Делимся на команды. Оформляем наглядно. Тренинг Работа по ЧТП: во 2
пробуем выполнить здесь и сейчас небольшие задания для микрогрупп. Дети
классе раз в
получают первый опыт работы, за которую они ответственны. *Работа с
символом трека - конструктором «Лидер». Добавляем в него такие качества как неделю/месяц
обязательно группы
ответственность за порученное дело, умение держать в голове цель
меняются,
рассказывают о своей
работе перед
другими
28

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

4./3

«Верёвочный курс» 1

5./4

«Мы дружный
класс!»

6./1

5ч
Орлёнок - Эрудит
«Кто такой эрудит?» 1
«Я - эрудит, а это
значит...»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ребятами.
Динамические паузы
Верёвочный курс «Лидер» Привлечение наставников - старшеклассников,
Познавательная,
которые помогают в организации испытаний. Предполагается, что эти
игровая, досуговоиспытания помогут раскрыть лидерские качества в учениках. Дети учатся
развлекательная.
преодолевать свою неуверенность, учатся ставить цели. Мини-анализ своей
Взаимодействие деятельности после верёвочного курса по конструктору «Лидер». Дети учатся групповое.
объективно оценивать себя, свои силы и возможности. Анализируют: что
Веревочный курс
получилось и почему? что не удалось и почему? чего не хватило для того, чтобы «Лидер»
было лучше?
Смотрят фото/видео как проходил трек. Подводят итоги, обращаясь к
конструктору «Лидер».. Каждая группа (по ЧТП) придумывает, готовит и
Познавательная,
показывает для ребят сюрприз. Вывод: мы дружный класс! Итоговая
игровая.
социометрия
Взаимодействие парное, групповое.
Подведение итогов

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Эрудит»: Познавательная,
лексическая работа - значения нового слова. Закрепление понятия в
игровая.
интеллектуальной игре «Смекалка». Подведение итогов: складываем слова
Взаимодействие:
«эрудит - это человек, который много знает, обладает информацией по самым индивидуальное,
разным вопросам». * Работа с символом трека - Конвертомкопилкой. Понятие парное. Беседа.
вкладываем в конверт-копилку «Эрудита». Кто сегодня показал себя, как
Интеллектуальная
эрудит? Разбираем интеллектуальные секреты эрудита - смекалка, ум, знание, игра Динамические
любознательность, внимательность, увлечённость, изобретательность,
паузы.
коммуникабельность, эрудиция. Как их приобрести? (чтение, учеба,
образование). Способы решения интеллектуальных задач «Один ум хорошо, а
два лучше» (человек может думать над какой-либо задачей, но если у него будет
ещё

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

один помощник рядом, то совместно они смогут решить эту задачу гораздо
лучше). Учимся работать в парах.

7./2

1
«Развиваемся,
играя!»
«Воображари УМ»

8./3

«Могу быть
изобретателем»

9./4

КТД «Что такое?
Кто такой?»

Познавательная,
игровая.
Методы активизации мозговой деятельности: упражнения на развитие логики, Взаимодействие:
смекалки, задачи для интеллектуальной разминки. Учимся работать в парах и групповое.
подбирать вопросы по теме игры. Выдвигаем способы запоминать, думать,
Интеллектуальная
узнавать. Игра «Хочу всё знать» - 1 вариант: интерактивная интеллектуальная игра.
игра - 4-5 станций - по принципу вертушки из различных областей знаний, где на Динамические паузы
каждой станции ответив, дети должны придумать свой вопрос из заданной
области, ведущий станции фиксирует - вопрос, придуманный ребятами, вопрос
должен войти в 4 занятие трека. - 2 вариант: фронтальная игра между парами с
сигнальными карточками, кто быстрее найдет ответ и поднимет сигнальную
карточку о готовности, обязательно придумывают интеллектуальные вопросы.
Рефлексия: как сработали в парах? Определяем значимость совместной работы.
*Работа с символом трека - Конвертом копилкой Эрудита. Способы запоминания
Познавательная,
Презентация «10 великих открытий русских учёных». Дискуссии об
проектная.
изобретателях - всегда ли изобретения приносят пользу? Бывают ли изобретения Взаимодействие бесполезные? Кто может быть изобретателем? и т.д. Учитель мотивирует детей Групповое.
придумать полезное «изобретение». Работа в группах по 3 человека. Изобретаем! Беседа, дискуссия.
Защита «изобретений». Анализ: Продолжи фразу: - сегодня я узнал...; - мне
Проектирование.
понравилось...; - моя команда...; - было неожиданно для меня. * Работа с
Динамические паузы
символом трека - Конвертом копилкой Эрудита. Дополняем конверт копилку
советами о том, как надо работать в паре с другом.
Знакомимся с детскими энциклопедиями, интернет источниками, которые
Познавательная.
помогут стать эрудитами. Детская энциклопедия для начальной школы «Что
Взаимодействие такое? Кто такой?» Игра-лото «Что такое? Кто такой?» с элементами КТД по
областям знаний. Подводим итоги: где человек может узнать, научиться и т.д. групповое. Беседа.
Интеллектуальная
Чему мы сами научились? Кого сегодня в нашем классе можно назвать
эрудитом? * Работа с символом трека - Конвертом
игра.

№ п/п

10./5

Темы

Итоги трека «На
старте новых
открытий»

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

копилкой Эрудита. Дополняем конверт копилку ответом на вопрос - где можно
найти знания?
Динамические паузы
Смотрят фото/видео как проходил трек. Открывают конверт копилку
анализируют результат, совместно составляют опору и размещают в классном
уголке. Работа в парах: придумать и проиграть с ребятами конкурс/вопрос на Познавательная,
игровая. Подведение
эрудицию. Награждение и поощрение лучших ребят
итогов.
Динамические паузы

11./1

Орлёнок - Мастер
1
«Мастер - это...»
Мастерами славится
Россия»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»:
лексическая работа - значение нового слова. Работа по группам- привести из
своей жизни примеры мастеров своего дела, ребята рассказывают друг другу
(«Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блицвысказывания ребят: «Я узнал, что
Познавательная,
у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» ...) Пробуем себя в роли
мастера - Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера? досугово
развлекательная;
Обсуждаем, придумываем, делаем простое оригами, дорисовываем, создаем
коллективную работу «Наши младшие друзья», читаем выразительно стихи с художественное
инсценировкой. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? творчество,
Какими мы были мастерами? Что нужно сделать нам, чтобы стать мастерами? проблемно
ценностное общение.
Как мастер создаёт свою работу - «придумывает «Наши младшие друзья».
Чтение и инсценировка стихотворений. Динамические паузы. 56 делает/ создаёт, Взаимодействие показывает и радует других». *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера парное, групповое.
Блиц высказывания.
Сохраняем всё в шкатулке Мастера (определение, как мастер создает свою
работу). В конце занятия учитель знакомит ребят с одним из мастеров родного Создание
коллективно
края. Презентация учителя о 10 самых известных мастерах России. Учимся
творческой работы
придумывать: кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы проходит
Познавательная,
игровая.
Взаимодействие парное, групповое.

№ п/п

Темы

12./2 «От идеи - к делу»

Кол- во
часов

«Город Мастеров»

13./3 КТД «Классный

театр»

14./4

15./1

1
«Путь в мастерство»
- подводим итоги
5ч
Орленокдоброволец
«От слова к делу» 1

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Познавательная,
Реализуем нашу идею (учитель выстраивает занятие на основе этапов
игровая.
коллективно -творческой деятельности). *Работа с символом трека - шкатулкой Взаимодействие Мастера. В шкатулку вкладываем каким либо образом зафиксированные итоги парное, групповое.
дела - анализ КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят Игра по станциям Игра по станциям
«Город мастеров» с использованием различных направлений деятельности,
«Город мастеров»
одной из станций должна стать работа с пословицами о мастерах. *Работа с
символом трека - шкатулкой Мастера. Подведение итогов: в шкатулку
вкладываем пословицы и свои впечатления «Рейтинг популярности».
Используя полученные знания и результаты предыдущих занятий создают под
Познавательная,
руководством учителя и по мотивам народных сказок мини-спектакль.
Рекомендуется записать процесс работы и презентации на видео, чтобы ребята игровая.
Взаимодействие позже могли посмотреть на себя со стороны, наблюдать за своими успехами
парное, групповое.
Мини-спектакль
Смотрят фото/видео как проходил трек. Открывают шкатулку Мастера,
Познавательная,
анализируют результат, совместно с
игровая.
Взаимодействие -

Познавательная,
легенда об Орлятском
Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. проблемно
круге Доброволец и волонтёр. Добровольчество.»: лексическая работа - значения
ценностное общение. https://disk.yandex.ru
новых слов . Почему люди хотят помогать? Смотрим и обсуждаем мультфильм Взаимодействие /i/HtStTVg3Hu_A0Q
«Рука помощи» - обсуждение (что происходит с сердцем мальчика? какими
групповое.
качествами должен обладать волонтёр?) - рисование словесного портрета
Просмотр
волонтёра. Символ волонтёрства - приподнятая рука с раскрытой ладонью и
мультфильма «Рука
сердцем. *Работа с символом трека - кругом Добра. Для целостного понимания помощи».
этих понятий и для формирования потребности делать добрые дела необходимо Динамические паузы.
продолжить работу на литературном чтении, окружающем мире, в рамках
3
регионального компонента, и обязательно других в треках программы. Создаем
символ волонтёрства (дети обводят свою ладонь и рисуют своё

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

16./2

1
«Спешить на
помощь
безвозмездно!» КТД
«Создай хорошее
настроение»

17./3

«С заботой о
старших»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

доброе сердце, все ладошки соединяют в круг Добра. «Классный круг добра») - с
этим символом работаем на следующих занятиях.
Коллективное обсуждение: какие добрые дела совершают волонтёры для других
людей? Подведение итогов: слайд презентация от учителя с комментариями
детей «Как волонтёры помогают?»
Волонтёрское движение в России. Где помогают волонтёры и почему всем это
важно. Виды волонтёрства. Работа по группам- решение кейса «Как поступить в
данной ситуации и что попросить в награду». Коллективное обсуждение. Вывод:
настоящее волонтёрство - это безвозмездно, это для других... *Работа с символом Познавательная,
проблемноценнос
трека «Орлёнок - Доброволец» Дополняем «Классный круг добра» безвозмездно, для других. Коллективное обсуждение - что мы можем сделать для тное общение.
Взаимодействие других? Чем помочь?
(фиксируем, выбираем одно из предложенных дел) Проведение одного из дел, групповое.
Решение кейса «Как
предложенных детьми. КТД «Создай людям хорошее настроение» поступить в данной
плакат-сюрприз. *Работа с символом трека - кругом Добра Дополняем
ситуации и что
«Классный круг добра».
попросить в
награду».
Динамические паузы.
Познавательная,
художественная.
Взаимодействие парное. КТД «Создай
людям хорошее
настроение».
Динамические паузы.
Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и
дедушек (родных, соседей)? Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ
Познавательная,
учителя о «Фонде «Старость в радость». Совместная поздравительная открытка проблемно
для старшего поколения . *Работа с символом трека - дополняем «Классный круг ценностное общение.
Фонд «Старость в радость» Как поздравить через фонд: написать, что вы хотите Взаимодействие поздравлять бабушек и
парное. Беседа.

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Динамические паузы
дедушек открытками; указать, какое количество открыток и в каком месяце вы
можете отправить, или же с каким праздником хотите поздравлять.
Координаторы вышлют вам адреса и имена для поздравлений. Перед этим
ознакомьтесь с рекомендациями, как поздравлять. 63 добра»: проявляй
доброту.... Учитель рассказывает родителям и детям об акции «Коробка
храбрости 5», о том, что необходима будет их помощь и пр.

18./4 КТД «Братья наши 1
меньшие»

19./5 «Добровольцем будь 1
всегда!» «Портрет
добровольца »

20./1

4ч
Орлёнок спортсмен
1
«Утро начинай с
зарядки - будешь ты
всегда в порядке!»

https://podariКак волонтёры помогают животным? - презентация от учителя с комментариями
zhizn.ru/ru/give- дополнениями от детей. Коллективная работа: что мы можем сделать и как
Познавательная,
help/pomoch-poпроявить заботу? Пригласить волонтёров из организации города - организовать проблемно
drugomu/korobkaвстречу, поговорить о помощи тем, кто в ней нуждается. В зависимости от
ценностное общение. hrabrosti
региона и климатических условий в данный временной период может быть ещё Взаимодействие Необходима помощь родителей. актуально изготовление кормушек для птиц. групповое.
Тогда могут появиться добровольцы регулярно насыпать корм в кормушки.
Беседа.
*Работа с символом трека: дополняют «Классный круг добра»
Динамические паузы.
Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества.
*Работа с символом трека: дополняют Дополняем качествами добровольца
Познавательная,
(выбирая из: милосердный, злой, отзывчивый, вредный.) Дополняем делами,
проблемно
которые ещё можем сделать - данные дела могут быть организованы в 3-4
классах, в треке «Орлёнок-Эколог» или в других треках. На ладошке, которую ценностное общение.
Взаимодействие каждый ребёнок сделал для себя самостоятельно на одном из предыдущих
групповое.
занятиях, дети дописывают, продолжая фразу «Быть добрым и заботиться о
Беседа.
других - это .»
Динамические паузы.

м/ф «Нехочуха»
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок https://disk.yandex.
Спортсмен»: лексическая работа - значения нового слова. Что такое здоровый
ru/i/-5WnFzicng7- 3A
Познавательная,
образ жизни, из чего он состоит, почему это важно.
*Работа с символом трека: чек-листом. Создаем визуальный образ человека (или игровая, проблемно
ценностное общение,
какого-либо персонажа), ведущего здоровый образ жизни,

№ п/п

21./2

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Должен быть режим
у дня»

дописывая к нему ответы детей. Учитель должен обратить внимание на слова физкультурнодетей о зарядке. Работаем в группах- придумываем и показываем для ребят.
спортивная.
Работа с чек-листом. 1 -2 упражнения для зарядки - одна группа - утреннюю; - Взаимодействие вторая - в школе на перемене; - третья - если устал Говорим о режиме дня и
парное, групповое
значении двигательной активности. Игра «Победа над Великим Нехочухой»:
Создание
просмотр м/ф «Нехочуха» (не до конца), обсуждение, в гости приходит
визуального образа
Нехочуха. Он дает ребятам задания, которые они должны выполнить, убеждая человека, ведущего
его в том, что важно двигаться, что важно соблюдать режим и пр. В конце
здоровый образ
Нехочуха соглашается с ребятами. *Работа с символом трека - чек-листом.
жизни.
Вместе «голосуют за активный образ жизни, за режим дня» (досматривают
Танцевальная
мультфильм) Размещение 2-го пункта в чек-листе: «Я составил(а) план на день» зарядка.
Познавательная,
игровая, проблемно
ценностное общение.
Взаимодействие парное, групповое.
Беседа. Игра «Победа
над Великим
Нехочухой».
Динамические паузы.
Работа с чек-листом.

О спорт, ты - мир!» 1

Учитель показывает и рассказывает о 10 великих спортсменах страны. Работа в
группах - выбрать вид спорта, нарисовать его эмблему, придумать и показать
одно из движений (или упражнение из этого вида спорта), придумать рассказ об Познавательная,
этом виде спорта. Ребята рассказывают и показывают, учитель обязательно
игровая, проблемно
показывает фото российского.
ценностное общение.

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

22./3

1
«Г отовимся к
спортивным
состязаниям»
Спортивная игра «У
рекордов наши
имена»

23./4

«Быстрее! Выше!
1
Сильнее!» «Азбука
здоровья»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6спортсмена (говорит, как его зовут, где он родился, каких результатов добился).
*Работа с символом трека: размещение 3- го пункта в чек-листе - «Сегодня я
Взаимодействие был(а) особенно активным(ой) и много двигался(лась)»
парное, групповое.
Работа в группах.
Динамические паузы.
Кто такой болельщик? Чем он «болен»? Роль болельщика? Как можно
поддержать свою команду? КТД «Плакат болельщика» - формат А4 для каждой
команды, придумывают, рисуют, защищают. Придумываем «кричалку».
Лучшую разучиваем все вместе. Игра-обсуждение «Копилка болельщика» Познавательная,
показываем видеофрагменты поведения болельщиков (правильные и
игровая, проблемно
неправильные), обсуждаем их поведение и составляем правила болельщика.
ценностное общение.
Видеообращение великого спортсмена (1-2 минуты), как ему помогли
Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки. *Работа с символом Взаимодействие парное, групповое.
трека: размещение 6- го пункта в чек-листе - «Я принял(а) участие в
КТД «Плакат
соревнованиях».
болельщика».
Игра-обсуждение
«Копилка
болельщика». Работа
с чек- листом
Встреча - подарок с интересными людьми из области спорта. Гости расскажут
детям, что необходимо для того, чтобы быть профессиональным спортсменом. Познавательная,
*Работа с символом трека: размещение 7- го пункта в чек-листе - «Я узнал(а), как проблемно
стать профессионалом в спорте», составляем азбуку здоровья.
ценностное общение.
Взаимодействие парное. Встреча с
интересными
людьми.
Динамические паузы.
Работа с чек-листом

№ п/п

Темы

Орлёнок - Эколог

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

5ч

24./1

«ЭКОЛОГиЯ »
1
«Каким должен быть
настоящий эколог?»

25./2

«Мой след на
планете»

Познавательная,
https://disk.yandex.
Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с Познавательная,
игровая.
ru/i/GqTAyxtklagP NQ
игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Сбор рюкзака эколога. Игровые Взаимодействие Мультфильм
упражнения. понятиями «Экология. Эколог»: лексическая работа - значения
парное, групповое. «Смешарики» по теме
новых слов. Работа в парах. Собираем рюкзачок эколога, чтобы отправиться в Сбор рюкзака
экологии
путешествие по треку. Решаем, что и для чего туда необходимо положить.
эколога. Игровые
https://disk.yandex.ru
Обсуждаем классом. Формируем общий рюкзачок эколога. Игровое упражнение упражнения.
/i/4eXrBQbj SxzKLQ
«Учимся понимать природу» (изобразить мимикой, жестами животных в тех или
иных ситуациях). Вывод: эколог должен понимать окружающий мир. *Работа с
символом трека - рюкзачком Эколога. Добавляем слово «понимание» в
рюкзачок. И говорим о том, что на следующем занятии будем искать те качества,
которыми должен обладать настоящий эколог
Актуализация важности бережного отношения к природе и планете. Какие
Грузовичок Пик серия
экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу?
«Мусор в лесу» или
Дидактическая игра из «Орлёнка»: что в мусорном ведре? Как уменьшить
Ми-ми- мишки «Мусор
количество бытового мусора? Смотрим экологический мультфильм 7 Что мы
в лесу»
можем сделать для этого? В ходе обсуждения и предложений детей учителю
важно вычленить высказывание: «можем сделать плакат с призывом не бросать Познавательная,
мусор в природе». Коллективная работа с элементами КТД «Рисуем плакат «Не игровая, проблемно
бросай мусор», формат А4, учитель делает копию/фото плаката. Дети могут их ценностное общение.
унести домой и разместить у себя дома, на подъезде и пр.. *Работа с символом Взаимодействие трека - рюкзачком Эколога: цветные плакаты складываем в рюкзачок Эколога. парное, групповое.
Вывод: что мы сделали сегодня очень важное? Как это может помочь планете? Дидактическая игра
из «Орлёнка»: что в
мусорном ведре?
Просмотр
экологического
мультфильма.
Создание
Динамические паузы

№ п/п

Темы

26./3 «Восхищаемся

Кол- во
часов

красивым миром»

27./4 «Экология на

практике»

28./5 «Шагая в будущее - 1
помни о планете»
Работа

Содержание

Работаем над понимаем - эколог должен любить природу, через любовь
рождается понимание, забота. Презентация от учителя «Удивительная природа
России». Работа по микрогруппам с книгами, энциклопедиями, с
использованием Интернета - подготовка короткого сообщения «Нас
восхитило...!». КТД создаем картину из фрагментов «Красота моего родного
края» - каждая группа получает фрагмент картины, который необходимо
раскрасить. Собираем и обсуждаем полученный результат. Анализируем:
«почему важно не только охранять, но и любоваться природой, видеть её
красоту?» *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: дополнение в
рюкзачок «надо любить, уметь видеть красоту вокруг»

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Познавательная,
игровая,
проблемноценнос
тное общение.
Взаимодействие парное, групповое.
Создание картины
«Красота моего
родного края».
Динамические паузы

1 вариант. Экологический субботник. Сажаем деревья. Пересаживаем
Мультфильмы на
Познавательная,
комнатные цветы. Ухаживаем за животными на станции юннатов. 2 вариант.
экологическую тему
Фотоохота «Природа и мы». 3 вариант. Просмотр и обсуждение экологических досугово
развлекательная.
мультфильмов..
Взаимодействие парное, групповое.
Экологический
субботник/ фотокросс/ просмотр
экологических
мультфильм
с рюкзачком эколога: достаем из рюкзачка понятия, смотрим фото/видео как
«Мальчик и Земля
проходил трек, рисунки - обсуждаем как прошел трек, создаём опорную схему по
треку и размещаем в классном орлятском уголке. Смотрим мультфильм
Познавательная,
«Мальчик и Земля». Делаются выводы о роли эколога, о его роли для природы. проблемно
Поощрения и награждения.
ценностное общение.
Взаимодействие парное, групповое.
Подведение итогов.
Просмотр
мультфильма.

№ п/п

29./1

Темы

Орлёнок Хранитель
исторической
памяти
«ОрлёнокХранитель
исторической
памяти»

30./2 «Хранитель

Кол- во
часов

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6ч

семейных традиций»

31./3 «Я храню традиции 1
семьи, а, значит, и
традиции страны»

Содержание

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием
«Хранитель»: лексическая работа - значения нового слова. Кто может быть
хранителем? Что можно хранить? Для кого хранить? Зачем хранить? Как и где
хранить? Понятия собираем в альбом «Мы - хранители».
Учимся работать в парах /группах. Возможна помощь наставника
старшеклассника. Отвечаем на вопросы: Что можно хранить дома, в городе, в
регионе, в стране?

Познавательная,
игровая, проблемно
ценностное общение.
Взаимодействие парное, групповое.
Работа в парах.
Работа с альбомом.

видеоролик
Познавательная,
«Мульти-Россия» http
Презентация от учителя «Их имена хранятся в истории России». Вспоминаем, игровая. Работа в
используя альбом, что делали на предыдущем занятии. Учимся работать в
группах Обсуждение ://www.multirussia.ru/
микрогруппах (3 человека) и слышать друг друга - ребята рассказывают о
традиций
семейном фото. Выбирают одного, кто подведет итоги для класса: «Никита нам Пополнение альбома
рассказал, как они ходили в поход... Света о том, что дедушка научил ее кататься
на велосипеде. ». Педагог фиксирует опорную схему на карточках: Никита ходили в поход, Света - кататься на велосипеде и др. Обобщаем всё сказанное и
подводим итоги, что это
Вспоминаем и обобщаем первые два занятия: я - хранитель традиций семьи.
Познавательная,
игровая. Обсуждение
Обсуждаем: я - семья - Россия - традиции и важность их сохранения. - какие
вопросов Работа в
традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше
сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем парах
какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой
для всех. Учимся работать в парах: обсуждаем какие настоящие традиции есть в
России и регионе, делаем художественный коллаж из заготовок/вырезок
«Традиции

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

32./4

Кодекс «Орлёнка хранителя»

33./5

«Знать, чтобы
хранить»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

России». Коллажи вкладываем в альбом. ^Поведение итогов: Обсуждаем, какие
из этих традиций важны для самих ребят и почему?
Познавательная виртуальная экскурсия - смотрим мультфильм «МультиРоссия
9» (о стране, о регионе, о других городах). Анализируем и обсуждаем, что важно Познавательная,
игровая.
сохранить в России. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить
красоту родного края, родной страны. Составляем кодекс «Орлёнка - хранителя» Познавательная
(важно возвращаться к этому кодексу, обсуждать, как его выполняем, дополнять виртуальная
его). *Хранителя, подведение итогов: оформляем в альбом кодекс «Орлёнка - экскурсия
Составление Кодекса
хранителя».
Познавательная игра квест «Ключи истории» с элементами поисковой
Познавательная,
деятельности - дети примеряют на себя роль хранителей и решают
игровая.
интеллектуально творческие задачи из области истории, культуры родного края. Познавательная игра.
«Мульти-Россия» (второе официальное название «Мы живем в России») — цикл Работа с Альбомом
мультипликационных роликов о разных регионах, городах и народностях
«Мульти-Россия»
России. Является совместным проектом продюсерской компании «Аэроплан» и
(второе официальное
студии «Пилот». Работа над данным сериалом была начата в 2006 году.
название «Мы живем в
Хронометраж каждого фильма — 1 минута. 82 проведение в музеях города, в
России») — цикл
библиотеке, в общественном центре *Работа с альбомом Хранителя, подведение
мультипликационн ых
итогов
роликов о разных
регионах, городах и
народностях России.
Является совместным
проектом
продюсерской
компании «Аэроплан»
и студии «Пилот».
Работа над данным
сериалом была начата в
2006 году.
Хронометраж каждого
фильма —

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1 минута. 82
проведение в музеях
города, в библиотеке, в
общественном центре

34./6

«Я - хранитель, мы - 1
хранители»

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

«Смотрят фото/видео как проходил трек. Перелистывают альбом, анализируют
результат, размещают в классном уголке. Работа в парах: из доступных
Познавательная,
источников (книга, учебник, интернет, личных знаний) придумать исторический
игровая.
вопрос и задать его ребятам. Награждение и поощрение лучших ребят.
Взаимодействие Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году
парное, групповое.
Подготовка, участие
в мероприятиях,
посвященных
Великой
Отечественной войне
Подведение итогов.

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

3-4- класс 34 час.

1./1

Вводный
«Орлятский урок»
для детей первого
года

Старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса на участие в
Программе.

№ п/п

Темы

участия в
Программе
Орленок-лидер

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

2./1

«Лидер - это ...». «Я 1
могу быть
лидером!»

3./2

«В команде
рождается лидер».

https://disk.yandex
Познавательная,
игровая, проблемно .ru/i/0MnRn3ZmS
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»:
ценностное общение. w-Nrg
лексическая работа - значения нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто Взаимодействие со мной хочет в команду Игра на командообразование. Анализируем: что
групповое. Беседа.
получилось? Что не получилось? Кто выступил в роли лидера? Работаем в
Тренинг на выявления
группах с конструктором «Лидер», собираем качества лидера, в виде опорной
лидера в команде.
схемы. Игра на командообразование Анализ игры по конструктору «Лидер».
Видео «Интервью с
Какие качества присущи лидеру? Что ещё необходимо лидеру? *Работа с
лидером».
конструктором. Подведение итогов: конструктор «Лидер» (собираем качества
Динамические паузы.
лидера, как опорную схему. Повторение конструктора «Лидер». Работа в группах:
назвать 1 -3 известных лидеров нашей страны, почему их можно считать
лидерами, какими качествами они обладают. Если появляются новые качества,
которых не было раньше в конструкторе «Лидер», то конструктор дополняем. А
кто может быть лидером? Лидером может быть каждый, и я могу! Тренинг на
выявления лидера в команде (с чек-листами, где дети после каждого упражнения
записывают, кто, по их мнению, был лидером). Тренинг должен содержать
упражнения художественно эстетического содержания, интеллектуального,
спортивного и т.п. *Работа с конструктором “Лидер” , подведение итогов.
Подведение итогов: Видео от учителя «Интервью с лидером». Ответ на вопрос:
«Какие качества помогли мне стать лидером?

1
Возвращаемся к конструктору «Лидер», где учитель заранее добавляет много
новых качеств лидера как положительных, так и отрицательных. Обсуждаем!
Познавательная,
Убираем лишнее. Чтобы обладать этими качествами, что необходимо мне лично игровая, проблемно
сделать? - обсуждаем в группах. Обсуждаем положительные и отрицательные
ценностное общение.
стороны лидерства. Введение ЧТП и развитие умения работать в команде. Что Взаимодействие такое ЧТП (чередование творческих поручений? Какие могут быть поручения? групповое. Беседа.
Как их можно выполнять?) Делимся на команды. Оформляем наглядно. Тренинг - Тренинг.
42

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

4./3

«От идеи - к делу!» 1
КТД «Вместе мы
сможем всё!».

5./4

«Мы дружный
класс!»

6./1

5ч
Орлёнок - Эрудит
«Кто такой эрудит?» 1
«Я - эрудит, а это
значит...»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Динамические паузы.
пробуем выполнить здесь и сейчас ЧТП. Дети получают первый опыт работы, за
которую они ответственны. Дополняем конструктор «Лидер» - ответственность за
порученное дело, умение держать цель. *Работа с конструктором. Общее
подведение итогов: что получилось? Какие трудности встретили? Как стать
лидером? (формулируем шаги к лидерству, дополняем их в конструктор)
По методике КТД работаем над созданием общего дела для других ребят (для 1-2 Познавательная,
классов, в параллели, для родителей и пр.) Готовимся, проводим и анализируем (6 игровая, досугово
этапов коллективно творческого дела по И.П. Иванову)
развлекательная.
Взаимодействие групповое. КТД
Смотрят фото/видео как проходил трек. Подводят итоги, обращаясь к
Познавательная,
конструктору «Лидер». Каждая группа (по ЧТП) придумывает, готовит и
игровая.
показывает для ребят сюрприз. Вывод: мы дружный класс! Итоговая
Взаимодействие социометрия.
парное, групповое.
Подведение итогов

Познавательная,
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием (повторения игровая, проблемн
понятия) «Эрудит»: лексическая работа - значения нового слова - подобрать из оценностное.
предложенных вариантов определений наиболее точное и понятное самим
Взаимодействие:
ребятам. * Работа с символом трека - конвертом копилкой: работаем, вкладываем групповое. Игра
понятие «эрудит», рисуем словесный портрет эрудита. Учимся работать в
«Лото».
группах: Кто они самые известные эрудиты России? Игра «Лото» - соединить ФИ Интеллектуальная
и портрет известного россиянина и в чем заключался его талант, открытия и пр. - игра «Вопрос от
Ломоносов М., Д. Менделеев, Н. Лобачевский, В. Вернадский, Л. Ландау, И.
эрудита». Игра
Павлов. Назвать качества, которые помогут стать эрудитом. Интеллектуальная «Интеллектуальны й
игра «Вопрос от эрудита» - вопросы должны быть связаны с «Лото». *Работа с кроссворд»
конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит». Подведение итогов: кто сегодня
показал себя, как эрудит? Повторяем интеллектуальные секреты эрудита смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность,

серия «Эрудит»
анимационного
сериала
«Смешарики»
https://disk.yandex
.ru/i/ld3 fzaKCzO7
K2Q
серии №190
«Кроссворд»
юмористического
киножурнала
«Ералаш

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

увлечённость, изобретательность, коммуникабельность, эрудиция. Как их
приобрести? (чтение, учеба, образование). Способы решения интеллектуальных
задач - интеллект, логика, дедукция, интуиция. Учимся работать в парах: игра
«Интеллектуальный кроссворд» с применением различных способов решения.
*Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит». Сложно ли быть
эрудитом? Что для этого надо? качества вкладываем в конверт копилку
«Эрудита». Опорную схему, начатую в 2 классе, дополняем и вкладываем в
конверт копилку «Эрудита»

7./2

«Игра - это полезно 1
и интересно»

8./3

1
«Эрудит - это
широкий кругозор»

Познавательная,
Методы активизации мозговой деятельности: упражнения на развитие логики, игровая.
смекалки, задачи для интеллектуальной разминки. Учимся работать в группах и Взаимодействие подбирать вопросы по теме игры. Выдвигаем способы запоминать, думать,
групповое. Игра
узнавать... Игра «Эврика» - за освоение способов запоминания и поиска
«Эврика».
информации, составления вопросов по интеллектуальным знаниям. - 1 этап игры каждая группа детей подбирает вопрос учителю из доступных источников,
учитель демонстрирует обучающимся как он ищет ответ на вопрос и отвечает
ребятам. - 2 этап игры - учитель задаёт ребятам вопросы, они ищут ответ и
отвечают. - 3 этап - дети задают вопрос друг другу. *Работа с символом трека конвертом копилкой Эрудита. Определяем значимость совместной работы.
Способы запоминания вкладываем в конверт копилку
Познавательная,
Презентация «10 великих изобретений русских учёных» - как ученые расширяют игровая, проблемно
свои знания. Как я сам могу пополнить свои знания? Что для этого нужно сделать? ценностное.
Знакомство с детской литературой, журналами, Интернет ресурсами, где можно Взаимодействие найти знания. Заполняем по группам круг Знаний Он поможет педагогу выявить
интеллектуальные интересы детей, *Работа с конвертом копилкой трека
«Орлёнок - Эрудит». Вкладываем в конверт копилку. В конце года анализируем что узнали и т.п. Учимся выдвигать идеи и планировать: для кого можно провести
интеллектуальную игру, группа должна предложить идею по проведению. Круг
Знаний. 93 интеллектуальной игры для ребят 1 -2 класса. Обсуждаем идеи.
Синтезируем все идеи в одну. Определяем план действий по подготовке.
Распределяем обязанности. *Работа с конвертом копилкой

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы
https://disk.yandex
.ru/i/QGodL8ju4K
Kiig

Презентация «10
великих
изобретений
русских учёных».

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

трека «Орлёнок - Эрудит». Подводим итоги: как сработали? Результат
вкладываем в конверт копилку
«Твори!
Выдумывай!
Пробуй!» КТД
«Играй, учись и
узнавай»

10./5 Итоги трека «На

9./4

старте новых
открытий»

11./1

4
Орлёнок - Мастер
«Мастер - это...».
1
«Россия
мастеровая»

Социальное
творчество.
Взаимодействие:
групповое. Работа в
группах. КТД.

Вспоминаем 4 занятие составляем план, что делали - решали для кого будем
проводить, придумывали, обсуждали, планировали, распределяли. Готовим
вопросы, оформление и т.д. Пробуем провести в своём классе. Анализируем.
Вывод - КТД (вводится это понятие для ребят)- это. Дополняем план этапами
подготовки и проведения КТД. В дальнейших треках пользуемся этим планом.
Повторяют этапы КТД на практике. Заполняя таблицу с проектированием нового
КТД, его подготовкой, проведением, анализом. Проводим КТД для ребят 1 -2
класса. *Работа с конвертом копилкой Эрудита. В конверт-копилку вкладываем
свои впечатления
Смотрят фото/видео как проходил трек. *Работа с символом треква - конвертом
копилкой Эрудита. Открывают конверт копилку анализируют результат,
Познавательная,
совместно составляют «опорную схему» и размещают в классном уголке. Работа в игровая.
парах: придумать и проиграть с ребятами конкурс/ вопрос на эрудицию.
Взаимодействие Награждение и поощрение лучших ребят
парное, групповое.
Подведение итогов.

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»: Познавательная,
лексическая работа - значения нового слова. Работа по группам, задание:
досугово
приведите из своей жизни примеры мастеров своего дела, ребята рассказывают развлекательная,
друг другу («Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блиц высказывания ребят: «Я художественное
узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» .) Пробуем себя в творчество,
роли мастера - Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли
проблемно
мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем коллективную творческую работу ценностное общение.
(возможные варианты: оригами, аппликация, нарисованная картина,
Взаимодействие раскрашивание и др.). Главная идея - ребята сами используют и показывают
групповое. Блиц
техники изготовления, которые им известны. Подводим итоги: кто такой мастер? высказывания.
Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Как мастер
Презентация

Презентация
учителя о самых
известных мастерах
родного края,
России.

№ п/п

12./2

Темы

Кол- во
часов

«Город Мастеров»

13./3
«От идеи - к делу»
КТД «Мастер своего
дела»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

учителя о 10 самых
известных мастерах
создаёт свою работу - «придумывает, делает/ создаёт, показывает и радует
родного края, России.
других». *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Сохраняем в шкатулке КТД «Россия
мастера определение, как мастер создает свою работу. В конце занятия учитель мастеровая».
знакомит ребят со своим мастерством (я тоже мастер - рисовать, петь, делать
ремонты...). Презентация учителя о 10 самых известных мастерах родного края
России. Учимся придумывать: кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы
проходит мастер, чтобы показать людям своё произведение (обращаемся к
шкатулке Мастера). Учимся работать в группах. Разбивка на микро группы по 5
человек. Притча о мастерах (в методических рекомендациях) - обсуждаем, делаем
вывод. КТД «Россия мастеровая» - 1 вариант: может быть в форме лото - город
России на карте, чем славится, чему можем научиться -каждая группа готовит
сообщение. Коллективная карта страны. - 2 вариант: каждая команда получает
конверт с заданием, в котором один из народных промыслов России. Необходимо
распределиться в группе на пары и выполнить задание. Потом собраться вместе и
подготовить рассказ о промысле. Презентовать другим группам. Задания:
раскрасить правильно, подготовить сообщение по вопросам об истории
промысла, рассказать выразительно стихотворение об этом промысле. Вывод: в
России много мастеров своего дела и мы можем тоже стать мастерами. *Работа с
символом трека - шкатулкой Мастера: выводы о важности работы вместе, на
общее дело, помогать друг другу
Игра по станциям «Город мастеров» с использованием различных направлений Познавательная,
деятельности, одной из станций должна стать знакомство с пословицами о
игровая.
мастерах. *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Подведение итогов: в Взаимодействие шкатулку вкладываем пословицы и свои впечатления «Рейтинг популярности». парное, групповое
Игра по станциям
«Город мастеров».
Учимся работать в группах, проектировать, идти к совместному результату,
Познавательная,
реализовывать. Работаем по этапам КТД. Предложите своё дело, которое
игровая.
покажет, что мы тоже можем быть мастерами. Работа по группам. Выдвижение Взаимодействие идей. Выбор самой интересной и т.п. Тренинг «Мы
парное, групповое.

№ п/п

14./4

15./1

Темы

Кол- во
часов

«Мастер - это звучит 1
гордо!» «Путь в
мастерство» подводим итоги

Орленокдоброволец
«От слова к делу»

Содержание

мастера» - мы мастера петь, мы мастера танцевать (общий танец) и пр.
видеосюжеты, записанные мастерами своего дела, чтобы детям было удобнее
выполнять задания. *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. В шкатулку
вкладываем итоги дела - исходя из анализа КТД, можно снять видео с
впечатлениями ребят. Реализуем в классе для себя или для ребят 2 класса
(необходимо прописать для учителей, как это сделать).
Данное занятие отводится для очной встречи с личностью, который является
Мастером своего дела! Приглашенная персона может быть известной на
городском, региональном, всероссийском уровне - по возможностям школы и
фантазии учителя. С учётом того, что приглашаемая персона интересна детям
данного возраста. Смотрят фото/видео как проходил трек. Открывают шкатулку
мастера, анализируют результат, совместно составляют опорную схему и
размещают в классном орлятском уголке. Награждение и поощрение ребят.

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Тренинг «Мы
мастера» КТД.

Познавательная,
проблемно
ценностное общение.
Взаимодействие парное. Встреча с
интересными людьми.
Динамические паузы.
Подведение итогов.

5ч
1

Познавательная,
Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. проблемно
Доброволец и волонтёр. Добровольчество»: лексическая работа - значение новых ценностное общение.
слов Почему люди хотят помогать? Смотрим и обсуждаем мультфильм «Рука
Взаимодействие помощи» - обсуждение (Для целостного понимания этих понятий и для
групповое.
формирования потребности делать добрые дела необходимо продолжить работу Динамические паузы.
на литературном чтении, окружающем мире, в рамках регионального компонента,
и обязательно других в треках программы. происходит с сердцем мальчика,
какими качествами должен обладать волонтёр) - рисование словесного портрета
волонтёра. Символ волонтёрства - приподнятая рука с раскрытой ладонью и
сердцем. *Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Создаем символ
волонтёрства (дети обводят свою ладонь и рисуют своё доброе сердце, все
ладошки соединяют в кругдобра «Классный круг добра») - с этим символом

Просмотр
мультфильма «Рука
помощи
https://disk.yandex
.ru/i/q3yCnOlIYsMXw

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

работаем на следующих занятиях. Коллективное обсуждение: какие добрые дела
совершают волонтёры для других людей? Подведение итогов: слайд презентация
от учителя с комментариями детей «Как волонтёры помогают?»

16./2

«Спешить на
помощь
безвозмездно! »

17./3

«С заботой о
старших»

Волонтёрское движение в России. Где помогают волонтёры и почему всем это
https://www.youtube.
важно Почему люди говорят волонтёрам - Мультфильм о волонтёрах «спасибо»?
com/
Виды волонтёрства. Работа по группам: 1. Решение кейса «Как поступить в
watch?v=hr2rCo2t
данной ситуации и что попросить в награду?» Вывод - настоящее волонтерство Познавательная,
pmA Мультфильм о
безвозмездно, это для других... *Работа с символом трека: дополняем «Классный проблемно
волонтёрах
круг добра» - безвозмездно, для других. 2. Что лично я могу сделать для других? ценностное общение. https://disk.yandex
Взаимодействие Составление списка добрых дел. *Работаем с символом трека: фиксируем
.ru/i/BzgvMqmh7
перечень в круге добра. Рассказ учителя о самых известных волонтёрах России групповое. Работа по TplMw
группам. Решение
(презентация)
кейса «Как поступить
в данной ситуации и
что попросить в
награду».
Динамические паузы.
. Познавательная,
Демонстрация детьми результатов КТД «Создай хорошее настроение».
проблемноценност
Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и ное общение.
дедушек? (для родных, соседей) Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ Взаимодействие учителя о «Фонде «Старость в радость». Совместная поздравительная открытка парное. КТД «Создай
для старшего поколения Беседа. Акции «Коробка храбрости» Фонд «Старость в хорошее настроение».
радость» Как поздравить через фонд: написать, что вы хотите поздравлять
бабушек и дедушек открытками; указать, какое количество открыток и в каком
месяце вы можете отправить, или же с каким праздником хотите поздравлять.
Координаторы вышлют вам адреса и имена для поздравлений. Перед этим
ознакомьтесь с рекомендациями, как поздравлять. *Работа с символом трека:
дополняем «Классный круг добра»: проявляй доброту. Учитель рассказывает
родителям и детям об акции «Коробка храбрости 13», о том, что необходима
будет их помощь. Обсуждаем и дополняем «Круг добра»

№ п/п

Темы

18./4 Подготовка КТД

Кол- во
часов

«От идеи - к делу»
КТД «Подари
улыбку миру!»

19./5 «Доброволец - это

доброе сердце»
«Портрет
добровольца »

20./1

Орлёнок спортсмен
«Движение жизнь!»

Содержание

вместе с родителями. «Коробку храбрости» оформляем и делаем на уроке
«Технологии». Реализовываем придуманные идеи. *Работа с символом трека:
дополняют «Классный круг добра»
Привлечение к проведению КТД советников, наставников подростков:
показывают примеры флешмобов. Напоминаем этапы подготовки КТД и по ним
проектируем и организуем. Репетируем. Встречаемся с творческими группами
других классов, договариваемся, организуем. Встречаемся с администрацией
школы - договариваемся о месте, времени и др Непосредственно проводим
запланированное и уже разработанное с детьми коллективно творческое дело.
Совместно анализируем. *Работа с символом трека: дополняем «Круг добра»
своими впечатлениями, фотографиями и пр.

Виды
деятельности,
формы

Познавательная,
проблемно
ценностное общение,
художественное и
социальное
творчество.
Взаимодействие групповое. КТД
«Флешмоб»

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

https://podarizhizn.ru/ru/givehelp/pomoch-podrugomu/korobkahrabrosti

Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества. Дополняют
«Классный круг добра» новой информацией, которую, возможно, узнали от гостя
*Работа с символом трека: коллективная работа «Классный круг добра».
Дополняем качествами добровольца, выбирая из предложенного учителем
. Познавательная,
перечня (милосердный, злой, отзывчивый, вредный) или составляют свой
проблемно
перечень качеств. Дополняем делами, которые ещё можем сделать - данные дела ценностное общение.
могут быть организованы в треке «Орленок-Эколог» или в других треках. На
Взаимодействие ладошках, которые дети изготовили самостоятельно на предыдущих занятиях, групповое.
дописывают, продолжая фразу «Быть добрым и заботиться о других - это ..»
Встреча с
интересными людьми.
Динамические паузы

5
1

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок Спортсмен»: лексическая работа - значение нового слова. Что такое здоровый
образ жизни? Из чего он складывается? Что необходимо обязательно делать, если Познавательная,
игровая, проблемно
хотим долго оставаться здоровыми? Создаем визуальный образ «Орлёнка ценностное общение,
Спортсмена» , дописывая к нему ответы детей. В ходе разговора учитель
физкультурно
обращает внимание на слова детей о

Танец «Нука- нака»
https://disk.yandex
.ru/i/5HKPpR3Cw
408ng

№ п/п

21./2

Темы

«Основы ЗОЖ»

Кол- во
часов

Содержание

Виды
деятельности,
формы

спортивная.
важности зарядки. КТД «Зарядка 15» 1.Придумываем 1-2 упражнения для зарядки Взаимодействие (одна группа - утреннюю, вторая - в школе на перемене, третья - если устал делать парное, групповое.
уроки дома, четвертая группа - ...). 2.Составляем комплекс зарядки для дома.
КТД «Зарядка».
Оформляем придуманное и дети забирают домой перечень упражнений. Введение Динамические паузы.
в ЧТП проведение утренней/дневной/на большой перемене зарядки для всего
Работа с чек-листом.
класса. *Работа с символом трека «Орлёнок - Спортсмен» - чеклистом:
размещение 1-го пункта в чеклисте - «Я сделал(а) зарядку»
Вспоминаем и повторяем зарядку, делимся впечатлениями о том, Познавательная,
игровая, проблемная. Работа по группам «Основы ЗОЖ». Динамические паузы. Г
оворим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далее обязательно
каждая группа по ЧТП должна показывать на уроках, переменах мини-зарядки,
которые придумывает сама. Спортландия зарядка - https://disk.yandex.ru/i/iArRmQXsyDGEw как дома выполняем зарядку. Определяем основы ЗОЖ :
работаем по группам: каждая группа представляет свой результат работы: режим
дня, правильное питание, закаливание, гигиена, безопасное поведение - можно
рисовать, можно сделать коллаж, можно представить визуально и пр. Наставник
проводит: танцевальную разминку под песню о здоровом образе жизни
арт-группы «Хорошее настроение». *Работа с символом трека «Орлёнок спортсмен» - чеклистом: размещение 2-го пункта в чеклисте - «Я составил(а) свой
режим дня»

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы
На зарядкустановись!
https://disk.yandex
.ru/i/zWIkGfsKA
GoEiw

978996265452682
0843vla1-5795-vla-l7balancer-8080- BAL9679&wiz_type=v
ital&filmId=
106997987816168
7077 15
https://disk.yandex
.ru/i/8atVDkY etC
RU8Q Спортландия
зарядка https://disk.yandex
.ru/i/iArRmQXsyDGEw
Танец «Двигайся»
https://disk.yandex
.ru/ d/pyZT A2yp aj
LFKg

№ п/п

Темы

22./3 «Мы гордимся

Кол- во
часов

нашими
спортсменами»

23./4 КТД «Спортивное» 1
Спортивная игра
«Книга рекордов»

24./5

«Азбука здоровья» 1

Орлёнок - Эколог

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Учитель показывает и рассказывает о великих спортсменах страны. Работа в
Детская песня про
группах - выбрать вид спорта, нарисовать его эмблему, придумать и показать одно Познавательная,
ЗОЖ
из движений (или упражнение из этого вида спорта), придумать рассказ об этом игровая,
виде спорта.. Работа с чек-листом. Детская песня про ЗОЖ 1 *Работа с символом проблемноценност
трека: размещение 3- го пункта в чек- листе - «Я был(а) сегодня очень активным и ное общение.
много двигался(лась)». В орлятский уголок добавляем фото великих спортсменов Взаимодействие групповое. Работа в
страны
группах.
Динамические паузы
Познавательная,
Кто такой болельщик? Чем он «болен»? Роль болельщика? Как можно поддержать игровая, проблемно
свою команду? КТД «Плакат болельщика». Формат плаката - А4 для каждой
ценностное общение.
команды. Ребята придумывают, рисуют, «защищают» плакат. Каждая команда Взаимодействие придумывает кричалку, лучшую разучивают все вместе. Игра-обсуждение
парное, групповое.
«Копилка болельщика» - показываем видеофрагменты поведения болельщиков Спортивные
(правильные и неправильные), обсуждаем их поведение и составляем правила
соревнования. Работа
болельщика. Размещаем правила в орлятском уголке. Видеообращение великого с чек- листом.
спортсмена (1-2 минуты), как ему помогли болельщики победить в
соревнованиях. *Работа с символом трека: размещение 5- го пункта в чек-листе «Я придумал(а) несколько «кричалок» болельщика» Спортивные соревнования.
Используем плакаты, кричалки. *Работа с символом трека «Орлёнок Спортсмен»: размещение 6-го пункта в чек-листе - «Я принял(а) участие в
соревнованиях».
Подведение итогов. Что важного для себя узнали? - обобщение чек-листа.
Познавательная,
Составляем азбуку здоровья (эта работа может быть продолжена на уроках
игровая.
окружающего мира, в рамках других треков).
Взаимодействие парное, групповое.
Подведение итогов.
Работа с чек-листом

5ч

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

25./1

«ЭКОЛОГиЯ »
1
«Страна экологии»

26./2

«Мой след на
планете»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Экология.
Эколог»: лексическая работа - значения новых слов. КТД «Экологическая тропа»:
Работа в парах *Работа с рюкзачком Эколога: в ходе КТД собираем рюкзачок
эколога (что должен знать эколог), чтобы отправиться в путешествие по треку.
(фоновая музыка
Подведение итогов. Мотивация: видеофильм красота природы России. Как
«Звук леса»,
сохранить? Уберечь? *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: составляем Познавательная,
игровая,
проблемно
картинка Леса
правила эколога (добавляем в рюкзачок). Что люди делают у нас в стране, чтобы
ценностное общение. Презентация/вид ео
сохранить природу? Презентация/видео о работе экологов (добровольцев,
Взаимодействие о работе экологов
профессионалов, взрослых и детей). Кейс «Страна экология» - решаем
парное,
групповое
(добровольцев,
экологические задачи. *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога. Анализ:
КТД «Экологическая профессионалов,
дополняем рюкзачок эколога.
тропа».
взрослых и детей).
Динамические паузы. видео о красоте
Презентация/ видео о природы РФ
работе экологов. Кейс https://disk.yandex
«Страна экология»
.ru/i/fmJIPguRXF
.Динами ческие
AqcA Работа
паузы.
экологов России
Познавательная,
Просмотр
Актуализация важности бережного отношения к природе и планете. Какие
игровая,
экологического
экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? проблемноценност
мультфильма
Дидактическая игра «Что в мусорном ведре?» Как уменьшить количество
ное общение.
Грузовичок Пик
бытового мусора? Смотрим экологический мультфильм Что мы можем сделать Взаимодействие серия «Мусор в
для этого? В ходе обсуждения и предложений детей учителю важно вычленить парное, групповое.
лесу» или Ми-мивысказывание: «можем сделать плакат с призывом не бросать мусор в природе». Дидактическая игра мишки «Мусор в
Коллективная работа с элементами КТД «Рисуем плакат «Не бросай мусор»
из «Орлёнка»: что в лесу»
(формат А4, учитель делает копию/фото плаката). Дети могут их унести домой и мусорном ведре?
разместить у себя дома, на подъезде и пр. *Работа с символом трека - рюкзачком Просмотр
Эколога: цветные плакаты складываем в рюкзачок. Создание Динамические
экологического
паузы. Грузовичок Пик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми- мишки «Мусор в лесу» мультфильма.
Вывод: что мы сделали сегодня очень важное? Как это может помочь планете?

№ п/п

Темы

27./3 Экологический

Кол- во
часов

квест «Ключи
природы»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Проигрываем квест от учителя - ищем ключи-задания к подготовке квеста от
класса. Выдвигаем предложения по КТД «Ключи природы». Работаем по этапам
КТД.
Познавательная,
игровая, проблемно
ценностное общение.
Взаимодействие парное, групповое
Экологический квест
«Ключи природы»

28./4 Игра по станциям

«Путешествие в
природу»

29./5

«Шагая в будущее - 1
помни о планете»

Орлёнок Хранитель
исторической
памяти

Проводим и анализируем. Провести можно для ребят 1-2 класса, для другого
класса, для родителей в рамках родительского собрания и т.д. Смотрим
мультфильм «Мальчик и Земля» - обсуждаем.

Просмотр
Познавательная,
мультфильма
проблемно
«Мальчик и Земля».
ценностное общение,
и социальное
творчество.
Взаимодействие групповое. Игра по
станциям
«Путешествие в
природу»

Работа с рюкзачком эколога: достаем из рюкзачка всё помни о планете»
Познавательная,
содержимое, которое собрали, участвуя в треке, смотрим фото/видео как
проходил трек, рисунки - обсуждаем как прошел трек, создаём опорную схему по проблемно
треку и размещаем в орлятском классном уголке. Смотрим мультфильм «Мальчик ценностное общение.
и Земля». Делаются выводы о роли эколога, о его роли для природы. Поощрения и Подведение итогов.
Просмотр
награждения
мультфильма.

5ч

№ п/п

Темы

Кол- во
часов

30./1 «Орлёнок-

31./2 «Традиции моей

Хранитель
исторической
памяти»

страны»

32./3 Кодекс «Орлёнка - 1
хранителя» «Знать,
чтобы хранить»

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

Познавательная,
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Понятие «Хранитель»: лексическая игровая, проблемно
работа - значения нового слова. Учимся работать в группах - обдумывают идею. ценностное общение.
КТД «Альбом памяти» Задание перед треком: принести фото исторического или Взаимодействие обычного события семьи, узнав о нём всю информацию. Выбирают одного, кто групповое. КТД
подведет итоги для класса: «Никита нам рассказал, как они ходили в поход...
«Альбом памяти».
Света о том, что дедушка научил ее кататься на велосипеде. ». Педагог фиксирует
опорную схему на карточках: Никита - ходили в поход, Света - кататься на
велосипеде и др. Обобщаем всё сказанное и подводим итоги, что это важно
помнить и знать. *Работа с символом трека - альбомом Хранителя исторической
памяти. Карточки с опорным текстом вкладываются в альбом (с ними можно
поработать на уроках, дополнив их). Обсудить с детьми: где лучше всего смогут
сохраниться ваши имена? память о различных событиях? где вы храните добрые
воспоминания о событиях своей семьи? Подведение итогов: продолжи фразу «Я
хочу сохранить .»
Обсуждаем: я - семья - Россия - традиции и важность их сохранения. - какие
Познавательная,
традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше
игровая,
сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем проблемноценност
какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой ное общение,
для всех. Учимся работать в парах: обсуждаем какие настоящие традиции есть в художественное
России и регионе, делаем художественный коллаж из заготовок/вырезок
творчество.
«Традиции России». Обсуждаем, какие из этих традиций важны для самих ребят и Взаимодействие почему? *Работа с символом трека «Орлёнок - альбомом Хранителя исторической парное. Поделка
памяти»: коллажи вкладываем в альбом
«Традиции России».
Познавательная виртуальная экскурсия - смотрим мультфильм «Мульти Россия
19» (о стране, о регионе, о других городах). Анализируем и обсуждаем, что важно
сохранить в России. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту Познавательная,
родного края, России? Составляем кодекс «Орлёнка хранителя» (важно
игровая, проблемно
возвращаться к этому кодексу, обсуждать, как его выполняем, дополнять его).
ценностное общение,
*Работа с символом трека
художественное
творчество.

№ п/п

33./4

34./5

Темы

Кол- во
часов

1
КТД «История
становится ближе»

1
« Мы - хранители»
Подведение итогов
участия в
Программе в
текущем учебном
году

Содержание

Виды
деятельности,
формы

Электронные
(цифровые)
образовательн ые
ресурсы

«Орлёнок - альбомом Хранителя: подведение итогов - оформляем в альбом кодекс Просмотр
мультфильма
«Орлёнка хранителя».
«Мульти- Россия».
Кодекс «Орленка
хранителя».
Познавательная,
игровая.
Учимся работать в группах, использовать поисковый способ решения
поставленной задачи. Решение исторических кейсов. *Работа с символом трека Взаимодействие групповое. КТД
«Орлёнок - Хранитель»: Вывод, который можно сделать вместе с детьми и
«История становится
оформить в альбом: в истории много загадок и мы можем найти на них ответ.
Коллективно творческое дело готовится учителем совместно с ребятами. Учитель ближе»
показывает, как можно в классе разделиться на микро группы, как разработать
идею, что нужно для её реализации, каждой группе помогает проработать её
направление. Подготовка и реализация проходит согласно этапам КТД. Проводим
для себя, в своём классе. Анализируем.
Познавательная,
Смотрят фото/видео как проходил трек. Перелистывают альбом, анализируют
результат, размещают в орлятском классном уголке. Работа в парах: из доступных игровая.
источников (книга, учебник, интернет, личных знаний) придумать исторический Взаимодействие парное, групповое.
вопрос и задать его ребятам.
Награждение и поощрение лучших ребят. Подготовка, участие в мероприятиях, Подведение итогов
посвященных Великой Отечественной войне